前天晚上，我跟辰宝谈心，他说感觉现在做什么都没有意思，这句话引起我的警觉，我问他：宝宝，妈妈很好奇怪你会有这样的想法呢，能告诉我发生了什么事，让你有了这种感觉吗？

     他刚开始说不清，我不断的用教练式提问的方式，让他去感受和思考：

这种感觉是什么时候开始有的？

最近发生的事情跟这个感觉有关的？

还有没有其它的事情让你得出这样的结论？

。。。。

     十几分钟的以后，我大概明白了，最近发生了几个事情，他没有来得及跟我说：

一是：上次家长开放日，辰宝被选为诗歌大赛的主持人，他也有很认真的准备开场白、结束语以及所有节日的串词，当天表现也很好，但是老师批评了他的台风，说他总是在台上走来走去。然后在六一文艺汇演最后亮相时，选一个男生讲话，老师直接把他PASS掉说：已经给他过机会了，在台上晃来晃去的，不行。辰宝感觉到，他曾经很认真的准备，自认为发挥得也不错，但是老师非但没有表扬，后面还拿这个事来说事，把自己PASS掉。

二：班主任语文老师对他的要求很高，有的时候作文别人写都可以，他的不比别人差，但是还是会被老师打回来重写，写得好也没有得到很多表扬。

三：有时候跟老师去讲话，老师会很不耐烦的让他走开，有时候老师也没在忙，放学了，只是在那站着，老师也不愿意跟他说话，他感觉很失落。

。。。。。

几个事情，让他得出的结论是：

不要对事情报什么好的希望，不去期望，就不会有失望。

凡事也不用努力去争取，争取也不一定得得到，不争取人至少还可以偷懒。

从他的归因上面我看到了很多“点”，比如：关于孩子评价成功、失败的标准，比如对别人评价、特别是老师评价的看重，还有对自我认知的误判，孩子内心的敏感和脆弱，以及对事情的解读角度的单一。。。

    我在后面的谈话中，给孩子一一进行了处理，在这里，我主要谈下关于孩子对事物的解读.

  一朵老师说过：孩子的观察和感觉能力很强、解读能力很弱。孩子会很容易的观察到别人做了什么，怎么做的，但是他们对事物的解读能力很弱，这就需要家长一定要知道发生了什么，帮孩子站在更大的视角去解读，比如上面说的几句事情：

我的解读是：你说班主任总是不表扬你们，总是会指出你们的不足，但如果班主任仅仅只是在指出了你在台上走路的问题，没有指出其它的问题，是不是表示她觉得你其它方面做得很好，如果老师觉得你的稿件写的不好，主持得不好，会不会指出来批评？

辰宝：是的，肯定会。

所以，班主任没有指出别的问题，就是她觉是别的方面表现的还是很好的，每个人的表达不一样，有的人鼓励比较多，而有的人可能要求比较严格，我们不能要求每个人都用一样的表达方式，我们可以去看她常规的表达方式。班主任希望你们每个孩子都能有好的习惯、好的表现，同时面对的孩子又比较多，她也需要高效表达，并不是你的表现完全不好，妈妈和在场的那么多家长都认为你表现那么好，你自己也感觉不错的，所以你确定知道自己的表现好的最重要，不去要求老师一定要表扬你。同时关于没有选你当六一主持人的事，老师也需要平衡，每个孩子都需要有表现的机会，这次机会给其它小朋友也是老师公平的体现，跟你没有关系。

关于作文：语文老师确定跟妈妈说过，她觉得你是个好苗子，写作能力特别好，对你有更高的期望，所以你跟别的孩子写的一样，老师就认为你可以写得更好，就会让你重写，其实不是老师在找你别扭，而是老师对你格外的看重，希望你能在写作方面出成绩，如果你觉得不需要老师对你的额外关照，妈妈也可以去跟老师沟通，不要对你这个方面，过多关注，跟一般小朋友标准一样就好了。但是你要知道，老师那样做，不对针对你，而是因为关注你，而且之前确实是妈妈同意了老师这样做的。

关于找老师去沟通老师不理：妈妈每天只面对你一个孩子，也会偶尔不耐烦，老师每天面对45个孩子，又要教学、又要管理班级，每天的事真的特别多，他没有办法像妈妈这样，可以抽出大块的时间跟你聊天，有时候你看上去她们手头好像没有在做事，脑子里面可能还在想事情，或者就是累了，想休息一下，这个跟老师喜不喜欢你无关， 就像你在想一个游戏功略的时候，妈妈跟你说话，他也不怎么想搭理我，我跟你说话，你也就嗯嗯嗯的，是一样的道理。这个时候，我们也要允许别人，包括老师，不能随时回应我们的话。

     我的这些解读，让辰宝越来越释然，他也认为我说的有些道理。

      最后我们约定，妈妈工作比较忙，可能不能随时发现你的想法，如果你心里不舒服、有想法，一定要告诉妈妈，当然妈妈以后也会尽量多抽时间陪你的，咱们约定个暗号，如果你需要妈妈，你就告诉妈妈：妈妈，我需要你。那无论妈妈手里有什么重要的事，都过来陪你，跟你谈心，可以吗？因为你，真的很重要。辰宝点点头，紧紧的抱住了我。

      辰宝还说：妈妈你和姥姥、姥爷就不样，你会听我说，站在我的角度听，而她们总是会说，老师不会错的，你去找自己的毛病，肯定是你有些地方没做好。 

      这个不能怪老人， 这个是很多家庭的旧模式，也是传统教育的观念，每个人必须完全做好自己的，否则怪不得别人。我们当然要通过每件事情成长自己，完善自己，但不是说凡事都要指向因为我不够好，才出现这样的情况，可以帮助孩子更多的解读，同时看到孩子做得好的部分，告诉他，让他不把归因是归到“我不好”上面，人生的路很长，当一个人总是认为我不好的时候，信心和勇气都会缺乏，当一个人对自己都没信心的时候，真的很难去突破人生、未来的诸多挑战。

     我庆幸我不断的走在心灵成长的路上，让自己活得更明白，也可以更智慧的陪伴孩子，让孩子有心里话愿意说出来，只有孩子认为你足够安全、足够懂他的想法，他才会愿意选择说出来，而只有孩子愿意说出来，你才有机会去引导他，帮他重新去定义、解读他看到的事情，这是塑造孩子的价值观和自我认知的过程，我真的很庆幸自己能够始终保持足够的稳定，让孩子信任，让我有机会看到，并且参与。