时间：2022年6月16日
缺勤学员：
设计意图：1. 激发操作兴趣，通过操作训练孩子的眼耳口手脑协调配合能力和专注力；2.强化常规；3.反复点读，熟悉文字，获得成就感，增加点读兴趣；4、藏几何体游戏：激发儿童的认知兴趣，活跃气氛的同时对“藏和找”提出了新的要求，促使儿童动脑筋想办法，另外在游戏中儿童的交往能力也得到锻炼。
活动过程及学员表现：
精神准备：尝试做图阵题第一题：上中下排红黄绿颜色，李旭冉、戴瑀初、何宇轩都能做对题，李旭冉激动地说：“这里是有规律的”。
一、小学具操作
（一）第一遍看图分步做题：辅导老师依次播放图片-操作准备、认识形体的分步图片（正方体、圆柱体、三棱柱），让孩子们分别照着样子做；
准备：4位小朋友均能做好准备；
过程：拿出，在第二步播放完正方体和圆柱体图片时，李旭冉，戴瑀初，何宇轩都已将三棱柱也放到右边大白盘，辅导老师让再观察一下，自己做的是否跟图片里一样，李旭冉和戴瑀初做错题，并未观察到图片里右边大白盘未放三棱柱，只有何宇轩观察到自己做错了并及时将三棱柱送回自己的“房子”中，杨周洲能一次性做对题；在第三步要求拿出三棱柱放右边大白盘时，何宇轩和杨周洲能一次性做对题，此时李旭冉已经在操作将几何体放回，戴瑀初在上次基础上未修改。
放入：先放正方体，戴瑀初、何宇轩、扬周洲一次性做对题，李旭冉将正方体圆柱体三棱柱全部放回；再放圆柱体、三棱柱戴瑀初、何宇轩、扬周洲一次性做对题。小朋友们操作方法各有不同。
（二）第二遍看图+听语音做题：
拿出：小朋友们能观察图片基本能做对题，每个人操作方法各不相同，何宇轩未按方圆角顺序拿出，将几何体按照形体分类放入三个大白盘中。
放入：听语音放入，相对难一些，小朋友们能一次性做对题，操作方法各不相同。
（三）第三遍听录音连续操作拿出和放入：第一遍，小朋友们基本能做对题，拿出后开始无关的语言交流，隔了几分钟开始放入，李旭冉、戴瑀初、扬周洲按照方圆角顺序拿出，何宇轩将几何体按照形体分类放入三个大白盘中；第二遍，李旭冉、戴瑀初、戴瑀初按照方圆角顺序拿出，杨周洲按照方角圆顺序拿出，4位小朋友都未将几何体全部放回。
整个小学具操作过程中，扬周洲特别专注，能认真观察图片和听录音，并按要求操作，何宇轩、戴瑀初和李旭冉操作速度快，一直在探索好方法，偶尔会有无关的语言交流、多余的小动作不专注的情况；每位小朋友在每个环节具体操作方法各不相同。
二、点读法：
（一）小朋友们能集体点读封面展示给辅导老师看。
（二）小朋友们能在辅导老师的帮助下点读新老师、新老师讲的话及快乐333。
三、歌舞说唱跳“快乐333”：第一遍，李旭冉表示自己不会跳，等正式开始时小朋友们都能模仿视频中的孩子一起唱跳，能观察到关键的动作；第二遍，李旭冉从后面调整到前面跟着唱跳，何宇轩观察的多，跟着跳的少。
四、藏几何体游戏：小朋友们能清晰说出藏几何体怎么玩以及藏和找的人要遵守什么规则，第一轮，戴瑀初和李旭冉先藏，在有限的空间内，跟上次比，两人能找到更隐蔽的地方去藏（立起来的学习手册下面和电视最下面），杨周洲特别遵守规则，能全程闭眼数数，杨周洲和何宇轩能观察的很仔细的去找；第二轮杨周洲和何宇轩藏，杨周洲和何宇轩会在别人藏过的地方去藏，也尽量在想办法藏的更隐蔽，何宇轩忘了规则藏到了别人的学具袋里；
整个过程中，小朋友们藏和找的速度变快了，在有限的空间内藏得更隐蔽了，观察和找的更仔细认真了，能忍住不给对方提醒藏的地方，孩子们相处挺融洽，懂规则，越来越遵守规则，偶尔会有控制不住的不遵守规则（睁眼看、藏在不能藏的地方）的情况出现，也有些缺乏分工合作意识。
最后剩余5分钟，操作2遍色出色入，杨周洲主动说自己想跟着操作，受杨周洲影响，戴瑀初也跟着操作2遍。
