假期作业反馈那些事儿
现在是凌晨1点半，给不到一岁的石头宝宝喂完奶后，我在班级微信群进行了寒假作业的第7天反馈（计划反馈20天）。有朋友问我假期还作业反馈，累不累呀！我心里想：这不是累不累的问题，这是值不值的问题。回头想想，假期的作业反馈是从什么时候开始的呢？才发现，早在2016年还没开学的那个暑假就已经开始了（见下图）。至于近半年来，作业反馈的时间为什么是在凌晨或者早上六七点呢？我想那大概是有了宝宝之后，母乳妈妈唯一能抽出的时间了吧！说这些并不是想标榜什么，也不是想获得多少个赞，只是三年来，假期的作业反馈对于我来说好像已经养成了习惯，我像所有老母亲关心自己的孩子一样，对于班里的孩子还是充满焦虑、惶恐，以及无尽的期待，就是想看看他们在假期成长和努力的样子，才肯放心。第二点原因可能跟我的强迫症有关系，一旦开始一件事情，就必须从头到尾做完，不然心里总觉得对不住自己或者亏欠别人。还有一点，我喜欢做规定动作以外的事情，“没有人强迫你必须做”的感觉反而给了自己做下去的动力。
未完待续......
三上展望——做闪亮亮的自己
2018年2月24日，我有了自己的宝宝，成为母亲后，我最大的乐趣就在于每天看着宝宝一点点地成长与进步，吃手、抬腿、翻身、爬行等等，惊喜于宝宝解锁的每一项技能，并为他鼓掌喝彩。我常在想：几个月大的宝宝在妈妈的鼓励下都能变得自信、大胆和活泼，敢于尝试任何事物，何况是8、9岁的孩子呢？自从当了妈妈，我更加能理解家长朋友的困惑和矛盾，也更明白一个孩子最需要的是被看见，被看见然后被鼓励，然后他就会闪光。持续被看见，持续被鼓励的孩子一定会变得自信、大方。所以这个学期的开学典礼上，我将主题设定为“做闪亮亮的自己”，希望孩子们通过自己的努力让自己的名字闪亮起来。
班级管理——小组合作组长负责制
一个班集体最需要凝聚力，而凝聚力是需要培养的。在班级管理上我继续采取小组合作组长负责的机制，每个小组由六人组成，正负组长各负责两名同学。不论是课堂表现还是卫生秩序，采用时时加分制度。分数每日一总，每周一比，得分最高的小组将会得到表扬信。这样的机制大大激发了孩子们的好胜心，为了得到表扬信，孩子们都会“摩拳擦掌”，力争表现。同时，我放手让组长管理小组，这个学期，有好几名组长已经成为小组的领头人，在组内积极组织活动，团结组员一心向上。但是一个月下来，问题来了，由于分组是按照孩子各方面的能力强弱搭配的，难免有不周到之处，这不，有的小组连续获得表扬信，而有的小组从未获得。这可怎么办呢？哈哈最后我采用了组长轮换机制，一个月为期，组长进行调换。这样一来，班级便产生了活力，同时还培养出几个得力干将。
千万字阅读——有激励有反馈
我们都知道，三年级是一个重要的分水岭，在这个阶段，数量重于一切，要通过大量的课外阅读，让孩子完成自动化阅读。要完成自动化阅读，三年级的阅读总量，不应该低于1000万字。海量阅读是三年级的重点，其实从二年级的暑假开始，小脚丫教室们就踏上了千万字阅读挑战之路。在开学颁奖典礼上，我就为暑假阅读突出的孩子颁发了奖状。孩子们受到鼓励，更是磨拳霍霍，在本学期的千万字阅读挑战上签了名，力争完成400万字的阅读目标。有目标才会有动力。
如何才能判定孩子完成了400万字的阅读量呢？我们三年级语文团队的老师们通力合作，为学生设计打印了专门的阅读挑战单，进行日常化的阅读记录，并将每一周的阅读数量都记录在展板上。让学生之间进行比较，相互激励。自由阅读的书目由学生每天记录在阅读挑战单上，每周由老师统计记录在阅读挑战榜上。每月对阅读量较高的学生进行庆典。阅读中恰当的记录与检测，更能让学生坚持和享受这个过程。
到学期末汇总时，小脚丫教室共19人挑战成功，占全班人数的40％。其中2人阅读字数达1000万字！！！坚持了一学期的阅读，班级里涌现出一批爱读书的孩子，因为他们的存在，将影响更多的人加入阅读的快车道。让阅读像呼吸一样自然，真的不是说说而已。千万字阅读挑战，我们是认真的！
习作——创设情境，乐于表达
写作不只是单纯的写作，它更是对生活的一种记录。阅读与习作相辅相成，往日的静心阅读，犹如写作道路上的修行。阅读丰富了孩子们的知识储备，越是会阅读的孩子就越会表达，头脑和思路越清晰，思维品质也越好，这在写作上有着明显的体现。本学期我们进行了8次入格作文训练，孩子们的第一次写作，有些生涩，却不难看出他们想要表达自己的迫切心情，拿其中的两篇举例。
“猜猜他是谁”这一习作话题是孩子们的第一次写作练习。课堂上，我以游戏的方式调动孩子们的写作兴趣，激发孩子们的参与度，让学生敢于表达，乐于表达。孩子们用文字去形容自己熟悉的那个“他”，总希望将世间一切美好的词语赋予他。
编写童话，需要孩子们发挥其丰富的想象力。在课堂教学中，我先带孩子们重温了童话故事，从《去年的树》、《那一定会很好》到《在牛肚子里旅行》再到《一块奶酪》，孩子们知道了：在童话的王国里，一切都有可能发生，然后鼓励学生打开思路，展开想象。
孩子们——曾经童话的拜读者，如今童话的书写者。你瞧：
硬笔书法——写好中国字，做好中国人
把自己的热爱带进课堂，只有自己真正相信的东西，才有可能去感染别人。我平时喜欢坐在角落里练练字，索性就将硬笔书法带进了课堂中。这学期孩子们开始使用钢笔写字，我便在网上搜索了大量的钢笔字教学视频，自己先练习书写，然后在课堂上教给孩子们。从一笔一划，到起笔顿笔收笔，再到字形的间架结构，我们一同学习进步。不得不说，在日复一日的书写练习中，不少孩子练就了一颗沉稳的心。书法教育不仅仅是一种技能的学习，也是文化的修炼，精神的陶冶。
不知不觉间，跟小脚丫们相遇已经第三年个年头了，在教育这条路上，一直走得匆匆忙忙，还有些许的磕磕绊绊，如今回首看时才发现：自己走过的道路都变成了财富。这样的财富不仅体现在自己教育教学经验和水平的提升上，也同样在四十多只小脚丫的身上得到了回馈。
就这样吧，
静静地守护一间教室，
守候可爱的孩子们，
不论外界的嘈杂与喧嚣，
带领着他们，
脚踏实地地前行，
向着明亮那方前行！
