今天上午撰写了16个孩子的评语，一、二班各8名。很多老师不喜欢写评语，觉得那是一件苦累活，可我却很享受撰写评语的过程:奇妙又有趣。每写到一个孩子，这个孩子似乎就在你面前活蹦乱跳，我从上到下打量着他们，寻找他们身上的闪光点，回忆与他们平日里相处的点点滴滴。由于我一直坚持赏识教育，所以写起评语来，也大都是夸赞、欣赏、肯定、鼓励的用辞。
在我看来，教育不一定是要反映在纸上的，教育应该是行动的艺术。一次素质报告书上的记录对于学生的意义远大于对于老师的意义，白纸黑字一旦定格在方格中，孩子也跟着被烙上了“优”“良”“中”“差”的印记，也间接给孩子贴上了标签。你若是想了解一位老师的教育风格或个性，翻一翻该老师撰写的评语，也便能窥见一二。真正优秀的老师的评语是闪着光的-----人性之光。他们对每一个孩子都充满期待，他们善待每一个孩子，也相信每一个孩子。说到大处，就是尊重生命，呵护生命。
我评语很少写差评的另一个原因是-----看评语的对象-----家长。我自己也是家长，完全了解家长看评语的感受。我也曾经是学生，完全了解我爸爸妈妈看评语的感受。积极、富有正能量的评语富有教育意义，对孩子、对家长都能起到引人向善向上的影响，这样的影响如果配合上教师科学的教育理念和良好的教育过程，那定可以将之发挥到更深更远处……
此时，想到一个比方:
如果教育是一盘菜，那么评语对人的影响就像是增味的鸡精或香料。做菜时，放些许鸡精或香料可以让菜肴变得更可口；但如果放多了，这道菜可能又油腻了甚至变味。做教育也是如此，凡事讲究适度、讲究协调。写评语，如能讲究适度和协调，人性之光自然可以照见，所谓“和以润德”。那样，评语会走到学生心里去，走到光阴里去。
好的评语会散发一种神奇的香气，浸润到孩子的灵魂里，从而影响他(她)的一生。
今天下班迟，这篇文章前半段是在地铁上写的，第一次在地铁上写作，简书真好，随时随地采撷思想。下地铁通向出口的过道上，我一抬头瞧见了6个字，PICC的广告用语:
守护，如影随行。
好应景。
遂取名今日日志“评语里的守护”。
