周五自习课，针对学生们基础知识易错的情况，决定让他们再来做套题练习和巩固一下，12个选择题很快就做完了。以往的流程是：做题-订正答案-讨论错题-整理错题本。但我发现一个现象，每次当我公布完答案，学生们就只围绕他自己做错的题或者正确答案来讨论，即使最对的（或许是蒙对的）他们都不放在心上”。针对这样的现象，我也一直在思考，如何让孩子们真正踏下心来、静下心来做学问。
我突发奇想，那就请孩子们来“认证”吧！
规则如下：
1.做完题的同学可以找我来“认证”，我会告知他有几个题是错误的，至于哪个错了，自己想办法；
2.改错之后可以继续找我“认证”；
3.“认证”全对的同学可以自由支配剩余时间，但不可将正确答案“告密”给同学们。
“认证”一词一出，学生们立即来了兴致，最初几个学习不错的先开始认证，有的同学仅错了2个，但有的同学仅对了2个，两者的表情各不相同，有的是再认真思考，有的是一脸羞愧和惊讶......
越来越多的同学主动加入到“认证”行列，就在我不断的“认证”过程中，我发现几个学生开始聚在一起，热火朝天的讨论起来，慢慢的大家自动组队开启了讨论模式。
所谓“三个臭皮匠胜于诸葛亮”，经过大家的讨论，有的同学再次认证时，错误明显减少，但有的同学却越改越错......后者果断变换小组去请教、探讨，看着他们为某个答案而各自陈述观点，有时甚至争得面红耳赤，但最终达成共识。我发现学生们是真正动起来了，而我仅仅是一个“认证官”。
慢慢的认证成功的同学越来越多，他们会为自己努力换来的成功而更加喜悦。其实，好的教学其实很简单，就是让老师“闲”下来，让学生忙起来。
