家长们和老师们经常为一个问题所困扰：孩子学习不在状态，找孩子沟通后，孩子意识到了开始着手努力，但是努力了几天或是一段时间后又恢复到之前的状态了。于是家长或老师又需要再次找孩子沟通，孩子接下来又开始斗志昂扬了，没几天又恢复原状了。家长和老师仿佛陷入了一个无尽的循环中，迷茫又困惑。
我想这是很多家长和老师面临的困境，最为头疼的是：如果找不到好的切入点跟孩子沟通，那么面对面沟通对孩子能起到鞭策和激励作用的时效性将会越来越短。比如，第一次跟孩子沟通，孩子听到心里了，在学业上用心且努力了十天后开始松懈下来，那么第二次你以同样的切入点跟孩子沟通，孩子努力个五天就会松懈下来了。第三次第四次依次递减，甚至不起作用。
大致来说我们和孩子沟通的切入点无非就以下几个方向：一是问问孩子的理想，告诉孩子实现理想需要付出努力和好好复习。二是告诉孩子，父母在他身上付出了很多，本着为了父母负责的态度也要努力学习。三是给孩子列举一些不努力学习的后果，或者加上几个反面人物，让孩子知道不努力学习的可怕之处。
孩子们熟悉了我们的套路，心里也很清楚我们说的都是对的，很多时候道理他们都懂，不需要你多说。
父母和子女确实需要经常沟通，这也是构建良好亲子关系的行之有效的办法。但是如果每次沟通都谈论学习多么多么重要，作为父母的我们是多么多么的辛苦，不好好学习的后果很严重等等话题并不能建立良好的亲子关系。相反只会让孩子对跟你交流产生抵触情绪，因为你带给孩子的只有无尽的压力。
老师和家长所做的这些归根结底都是外部驱动力，不能持久的对孩子产生驱动作用。真正能长久的对孩子产生激励和驱动作用的是来自于孩子内心的自我认知，也就是内在驱动力。
写到这里可能家长们会产生疑问了：如果孩子自己有驱动力，何需我去驱动呢？正因为孩子没有，所以我才不厌其烦的去鞭策他。
但是内部驱动力也是可以培养的。孩子意识不到自己现在的行为将对自己今后的人生产生多大的影响，那么我们需要向他灌输这一点。偶像的力量都是巨大的，我们需要帮孩子树立一个榜样。就像现在的很多学生都喜欢某个偶像明星，他们就会对偶像的一言一行很在意，还会下意识的去模仿。
我们可以引导孩子去读一些名人传记，尤其是读一些经受磨难的科学家和伟人的传记，帮助孩子找到自己的榜样。比如居里夫人，祖国被沙俄统治，当局不让人们读书学习，但她依旧坚守自己的梦想—去大学学物理学和数学。因为读书经常忘记吃饭，毕业后不管是生活贫苦还是丈夫去世，都不能阻挡居里夫人坚持科研的决心。她从来不奢求幸运，只知道刻苦努力，坚决不向任何苦难低头，最终成为了世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家。
居里夫人的传记很适合女孩子阅读，有利于培养女孩子独立自强的品质和坚定勇敢的品格。当然男孩子读也肯定没问题，伟大的人格不分男女。
另外还有霍金的传记，林肯的传记，还有我们的国家伟人的传记都是比较好的选择，通过读这些名人传记，孩子们可以通过阅读他们的心路历程体会到伟人们的人格魅力，为自己的未来找到指路明灯。如果孩子们自己阅读有困难，这时候就需要家长引导，以讲故事的形式向孩子灌输。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。孩子们的内部驱动力正是来自于这些伟大的灵魂，孩子们可以从中汲取力量，获得无尽的动力和鼓励。
