那次赛课，没有获奖！
今天，在朋友圈看到了一篇文章，《这位全国著名特级教师说，退休之后的大反思，让我明白了教育究竟是怎么一回事》。
于永正，全国著名特级教师，江苏省教育模范，教育部跨世纪名师工程，向全国推出的首位名师。他说，退休后才经常想，如果时光倒退十几年，让我再教一届小学生该有多好。
如果让我再教一届学生，上课时，我会关注每个孩子，不再只是关注教案教学。
如果时光老人，再给我十几年的时间，让我重教一年级，上课时，我会关注每一位学生，不再只是关注教案教学。
如果让我再教一届学生，我会让学生从我这里体会到尊重平等民主。
假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为孩子，叫他们孩子，那意味着我是长者，平等，就不存在了。
如果让我再教一届学生，我不会再把分数作为衡量学生的唯一标准，我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考，人人尽力了，学到什么程度就是什么程度。
如果让我再教一届学生，我希望成为学生的导师，而不是教师。
看到于永正老人发自内心的恳切话语，我想起了那次赛课。
时隔多年，我已经记不清太多的细节，我只记得我的“任性”。
赛课，我还是做好充分准备的，上课班级的老师，也把优秀学生的名单给我了。也暗示我不要在意班里不听课的学生。可我一到课堂上就不是那么一回事了，我发现后排的几个学生，俨然路人一般，尽管有三个评委老师坐在那里。
这不，我“任性”的毛病又犯了，我不能无视他们不管，用王栋生老师的话说：我不想教室里有任何一个学生郁郁寡欢！尤其是语文课！如果眼神不能会意，心灵不能碰撞，就表演给评委看有什么意思？
课件什么的索性也不用了，跟学生们扯什么我也忘了，当时的课题是《我是一条小河》，我就记得那几个从不听课的孩子，能深情地读诗了，能大胆谈起对诗歌的看法了，能懂得诗歌中的象征意义了，并且也希望自己能写首诗试试！……
那堂课评委老师说没有新意没用课件，只给个二等奖，实际上二等奖就等于没有获奖。但我不后悔，现在想起来还是满满的幸福！但这种幸福，别人体会不到！我喜欢“忽悠”，“忽悠”学生对语文产生兴趣！
今年接了一个新班级，第一天上课，我就发现，有两个学生很特殊，一个活泼无比，声音响亮，喜欢接老师的话；另一个面无表情，不动声色，愣是一副“心若不动，风又奈何”的禅定状态。
上课这么多天，古今中外名人事迹，课外阅读到电视连续剧，咸的淡的都扯过，无论什么，我发现就是进不了他的心，课堂上他就在那儿端襟正坐，书上一个字也没有，尽管上课时我强调多遍，要记下的东西，他也从不动笔墨。课堂上，我曾多次走到他身边暗示他，可是他依然无动于衷，没有任何表情。
我心里真的很着急，暗暗着急。有一天晚自习的时候，我走到他身旁，耐心地指点他做作业，旁边陪读的家长说，这孩子啊，从初一就不做作业，老师经常在家长微信群反映。是的，他不看你，他不说话，他不点头，也不摇头，他没有笑容，没有愧疚，没有害羞。总之，他就是没有任何表情，不管你说什么！我明白，这是一位数年来和老师家长斗志斗勇一路跌爬滚打过来的学生，他已经找到了自己的法宝！“任尔东西南北风”！
马上放国庆假了，孩子们都忙着把课本放到办公室里，这个孩子也来了，我随性而起，和他闲聊：
你中午作业做了吗？我故意逗他，
没有反应，没有表情。
你知道我住在哪个小区吗？
没有反应没有表情。
我和你同住一个“村”呢？
他开始有点不相信的看着我，
总算有点反应了，我想，
我曾看见你和你妈妈晚上散步，
什么时候的事儿？良久他才冒出一句。
暑假里呢？那个时候我还不认识你，后来一到教室，第一眼就觉得你好熟悉，难道你没感觉到刚开学，我就特别关注你吗？
他点点头，热切地对他身边的同学说：语文老师是我邻居。
是啊，我接过来说，我们是一个村的，我对你多关照啊，你呢老不理我。
他羞赧地笑了，那一刻，我发现他的笑容竟如此美好，他的音质也如此好听？
这时，旁边那个爱插话的孩子说，老师，班里除了我看书多就应该是他了，
这倒出乎我的意料，我笑着问他，
你喜欢看什么书啊？
他说喜欢看儿童文学，法律方面、科幻方面也看点。
哈，比我涉猎的还广呢，我夸赞他说。
老师，我也喜欢看环保方面的书，
老师，人类很残忍，每天几秒钟都有一种生物在灭绝。
我更是吃惊。这个从无表情也不开口讲话的孩子，竟有一颗如此柔软善良的心。
他有自己的世界，这到底是一个什么样的孩子呢？它引发了我的兴趣，我只知道，他其他学科的成绩都在二三十分左右，他能逆转吗？我能激发出他的兴趣吗？
国庆假期结束了，布置的两篇摘抄笔记，他又没有写。晚自习的时候，我走到他身边，我把我写的笔记，递给他看，上面写的是我和他相识以来的事情以及那天的聊天内容。这个孩子，看的很快，我看出他的神情在变化，让我更没想到的事，我发现他，有两次在擦拭眼睛……
下课之后，他就跟着我，他居然到办公室来找我！
他对我说起他看的那些书，跟我推荐了他喜欢看的电视剧，我担心他回家太晚催他走，可是他还不想走，还想和我讲话，并且问我借书看，我的心里充满了欢乐。我仿佛找到了打开这个孩子心扉的密码！
我从没有在他面前提过分数。分数，尤其是语文分数，真的不能作为衡量孩子的标准。每朵花都有它自己开放的时间，有的早，有的晚，总之是花，他都会开放的。
每个孩子都有他自己的生命密码！
每个孩子都有自己鲜活的生命，每个孩子都有自己隐秘的生活！家庭背景的不同，家长教育方式的不同，瞬息万变的时代带给孩子的信息变化也各不相同。只能说现在的孩子个性越来越强！我觉得对孩子精神和心灵的关注应该更甚于对分数的关注！我们应该找到开启孩子的密码，也许那带来的不仅仅是分数的变化！
于永正老人的话如黄钟大吕，真希望越来越多的人能明白教育究竟是怎么一回事！
