中学时代，有幸经历了从普通高中到重点高中的切换，要论感受，那就是天差地别。
一、在普通中学走着都能拿第一，进了重点跑着才能跟上队尾。
别的课程就不提了，就以我最突出的语文和英语两门课来说，在切换学校之前，毫不夸张地说，闭着眼睛都能拿到第一名。但是，转到重点中学之后，不但是前20名都进不去，关键是在这两门课程的整体素养和功底上，感觉自己明显差了一大截。这种反差真的给我以振聋发聩的震撼！
在之前的学校，我感觉自己读了很多书。进了重点一对比，才发现自己和文盲差不多；我之前一直都一览众山小，进了重点才发现自己只是在山脚；我之前感觉自己很成熟，进了重点才发现自己好幼稚。
所谓普通院校和重点院校的差别就在于：在重点院校里，你可以和比你更牛掰的人为伍，你需要不断奔跑才能追赶上别人的步伐。
二、重点中学的老师真的具有碾压性优势。
没有对比就没有伤害，没有对比就没有真爱。作为学生，只有切身对比过了普通中学和重点中学的老师，才会发现什么叫“误人子弟”，才会懂得什么叫“名师出高徒”。我记得特别深的一个是数学老师，一个是历史老师。
同样是讲不等式，之前的老师一节课的时间一半在讲公式，整个讲解过程也就讲了一道例题。剩余的时间则留给同学们自己作练习。而重点高中的老师讲不等式，一节课讲了六道例题。最关键的是，这六道例题层层深入，几乎涵盖了不等式的所有题型，其中不乏以往高考的试题。这六道题的背后，是老师深厚的数学功底和高度凝练的总结，真的不是一般老师可以企及的。
还有历史老师。在学历史的过程中，大部分学生的时间和空间概念都是一团浆糊。往往会陷入死记硬背的漏斗里。说实话，之前的历史老师讲课和读课文没有什么两样。而后来的老师，则会把每一章节的内容用时间轴来标示出来，并把每个历史事件的前因后果整合为一个有机整体。现在回想，这种整合就像在脑子里进行了3D打印，别说忘记了，就是想删都删不掉。
重点中学，不只是一两门课的老师突出，而是整个教师队伍的整体优秀。重点学校的升学率不高，那真的是不可能的。
三，重点中学有太多隐形福利潜移默化地影响一个人的成长。
除了授课老师和身边同学的巨大反差，重点中学还有太多隐形福利在潜移默化地影响着每一个学生的成长。这种隐形福利体现在三个层面：一是严谨浓厚的学风。重点中学里，捣蛋的学生少，老师的精力可以更多地集中在教学和学生身上；二是重点中学可以拓展和拔高视野。与国外中学缔结友好学校的重点中学，可以从小就培养学生的国际视野。经常请名家进学校做讲座，无形之中就拔高和拓展了学生的审美格局；三是重点中学有很多参加当地各种比赛和活动的机会，可以让学生获得宝贵的锻炼和成长机会。
如果自己错失了重点中学，那就尽力不要让孩子再有这样的遗憾。如果孩子已经失去了进入重点中学的机会，那请私教，上网课，也要尽力帮助孩子缩小差距。
在小学阶段每个班都有很多优秀学生。随着升学，学生的前途就开始发生了变化，渡过初中，进入高中，再到大学，像大浪淘沙一样一个个都给淘掉了，最后只剩下为数不多的一部分学生。在小学里同样优秀的两个学生，一个进入重点初中，一个进入普通初中，从这个时候开始差别就已经出现了，以至于到后期差别越来越大。
故事一：
我曾经教过两个学生，当时都很优秀，他们都报考教学质量最好的私立学校。一个如愿以偿考入这所学校就读，另一个差1.5分未能如愿。她的人生就此开始发生了变化。除了那所可以公开考试来录取优秀学生的学校之外，其他学校都是公立学校。公立学校不允许择校，只能就近入学。这个落选的学生最后进入一所三流初中读书。当初考入私立学校就读的那个学生如今重点大学在读，当初落选那个学生如今赋闲在家。这就是她们之间的差别。
我就结合她们两个的情况做一些分析。
这所私立学校每年初中招生600多人，每年的招生都采用网上报名参加考试，面向全市，自主出题。每个小学能考起的学生不是很多，再到班级就更少了，多则考起两三个，甚至一个都考不起。凡是进入这所学校的学生虽然谈不上军事化管理，但也是当地管理最有名的学校。这些学生来自不同的地方，不同的小学。清一色的学霸，班与班之间的竞争达到白热化。就英语一科的平均分就高得吓人，都在110分以上，这样的成绩在当地任何一所公立学校都是无法做到的。这还不算，每个年级考试算一个学期的总分，每个学期在年级前30名的学生奖金也是丰厚的，大部分交费可以拿回来。前60名的学生则降低一个等级。这样的激励方式一直持续三年，让每个学生都会努力拼搏。这所私立学校每年的升学率都处于全市首位，没有第二个学校能与之抗衡。
而另一个学生所在的学校是一个三流的学校。由于就近入学（户口）和划片招生（划几个小学，全部入学）两种方式，每年进入这个学校读书的学生超过1000人，每年考起重点高中的学生也不过几十人。这样的悬殊非常大，很多小学很优秀的学生无缘重点高中。我教过的那个学生就是这些落选学生中的其中之一，当然，主观因素在于他自己。
这个学校地处郊区，多年来的涣散局面一直没得到改变。尽管换了很多个校长，经历了几十年的变化，依然没有起色。首先是学生来源参差不齐，什么样的学生都有，打架斗殴成为家常便饭。这些学生经常约架，他们从地上转入地下，都在校园外解决。他们不守规矩，经常扰乱班级管理，不爱学习，也给那些爱学的学生带来影响和困扰。如此恶性循环，那些原本爱学的学生也逐步受到感化，都加入这些学生的行列。
那所私立学校管理很严，师资力量强大，学生的学习资源丰富，加上一流的学生，他们的升学率在全市遥遥领先。而那所公立学校就不同了，不论是教风还是学风，还是各种资源都处于劣势，结果可想而知。当然，学生的前途也出现了不同的结果。
我的那个学生目前待在家里，怪她自暴自弃。她不应该参与其他同学的一些活动。其实，一个人的成功与失败不能归结在他人身上，即便有那么多不如意，她也应该敢于面对困难，走出心里阴影，努力学习，才能获得成功。
故事二：
孩子小学有3个好朋友，成绩都差不多，中等偏上。小升初择校，4人分别进入不同的初中，其中闺女上了本市重点中学的重点班，一个上了重点中学的普通班，一个上了普通中学的普通班，一个上了私立学校的重点班。
上重点初中普通班的孩子在班级学习很好，通常是前三，但是普通班师资力量还是有差别，孩子们的学习水平普遍不高，管理比较松，这个孩子其实在班里找不到身份认同感，中考成绩一般，上不了市内顶尖的高中。
普通初中普通班的孩子，学校管理就更松一些，孩子在校外也报了几个辅导班，但还是成绩上不去，中考成绩也是一般，走了个普通高中。
私立学校重点班的孩子，初一开始住宿，管理很严格，成绩一直不错，中考后进入重点高中重点班。
我家闺女上初中的时候，学校管理很严，孩子也很辛苦，但是成绩一直是上升的趋势，初三调到了最好的班，中考成绩也不错，进入重点高中重点班。
这几个孩子中考的成绩相差40多分。
所以上初中，如果能上重点班，就一定要争取上。班型很重要。
同样优秀的孩子，进了重点初中那就意味着进重点高中的可能性极大，而进了普通初中，将来进重点高中的可能性就非常小，为什么要这样说呢，下面我做几点分析：
第一，优秀的孩子放在重点学校里，能得到好环境的积极影响。重点中学之所以成为重点，首先就在学校育人环境上的有自己的特色，如校园秩序管理，教学秩序管理，生源素质输入，师资配置等。在良好的学校育人环境中，学生们所呈现出来的向心力普遍是积极向上的，这种氛围极容易让学生们静下心来学习，而少受不必要的干扰。
第二，优秀的孩子放在普通学校里，极容易被环境同化影响。在小学阶段成绩优秀的孩子，进入普通初中后，由于正式进入青春期成长发育阶段。无论是性格与脾气，还是自控能力都和小学阶段有很大的不同。在面前新环境时，极容易被环境同化。如果一所普通学校整体育人环境一般，管理和教学风气不是很好，想走向优秀非常之难。
第三，重点初中也有沉沦的优秀学生，大都出现在人际关系上面。提到人际关系，就必须要围绕一个孩子为中心来看，在家里有父母或老人，在学校有老师或同学。只要人际相处关系出现问题，就极容易影响学生的心态，引发内心的巨大波澜。而很多重点学校的学生成绩不断下滑，大都归结为人际关系上面出现了拐点。
第四，普通初中一直保持优秀的学生，自律能力极强。在很多普通初中都有特别出类拔萃的优秀学生，虽然他们的成绩可能会与重点中学的尖子生有一定的差距，但是这些尖子生都普遍有一个共同特点——自律能力极强。他（她）只要把学习当成头等大事，不介入事事非非，认真遵守学校纪律，在家里和父母和谐相处，一般都会表现优秀。
可以说，对于小学阶段同样优秀的两个孩子，未来的走向会受环境影响的因素很多，而自身所受家庭教育的影响也起着至关重要的作用。如果不信你去调查那些优秀的尖子生，他们的家庭教育成长环境普遍都不错。因此，可以得出一个结论，优秀非孩子个人努力的结果，而是家庭、学校和个人三者共同努力才能培养出优秀的孩子。
结束语:在小学原本很优秀的学生，有的进入重点初中，有的进入普通初中，他们接受的教育不同，他们生存的环境有别。学生的学习风气不能在一个平台上，他们所获得的机会也不一样，人生发生了天翻地覆的改变。他们之间的差别越看越明显，进入重点中学的学生可能考起全国重点大学，知识改变命运，他们将来可以用知识获得更多机会，获得更多收入，生活质量就会更优越。而那些进入普通中学的学生，由于考不起好大学，他们要获得一个工作都非常难。更何况还有提前结束读书生涯的学生。如今已是知识经济时代，高科技时代，二十年前的那些暴发户在如今几乎不可能有，即便有也只是个例。当然，进入重点初中的学生也不可能全部考起好学校，落选的也大有人在，这是他们主观因素造成的。不管怎么说，差别一定是有的，而且还不是一点半点。
