给自己一个好心情
晴天，暖阳。
天气预报的冷空气并没有如约而至，暖暖的阳光斜斜地洒落在办公桌上，照在正在批改的作业本上。
这次的作文，命题是《妈妈(爸爸)，我想看见你的笑》，几乎每个学生写得都很好，即使最差的学生也能写出真情实感，写出自己的心声。学生的作文内容深深触动了我，像“每当我试着和你交流的时候，你总能把我的学习给扯进去，似乎只有学习才是我们之间唯一的话题。”这类语句，每个字都如重锤一般撞击着我的心。
一向自以为优秀的我，今年遇到了前所未有的困难。但是，开学以来被班上的“熊孩子”折磨得几近失眠的我，近段时间学会不断调整自己，慢慢适应现在这个很难适应但又不得不适应的教育环境。一部分学生不是“四不会”(不会睡觉，不会吃饭，不会学习，不会玩)吗？这不是一朝一夕养成的，我也不可能一朝一夕改变他们，只能慢慢来。作文不会写，不交，怎么办？不会写多，可以写少，但必须写。不交，不行。字体不好，可以，但必须认真写，不能随意，不能潦草。教育离开严格，那不是教育。教育需要鼓励，需要表扬，但只有鼓励，只有表扬，那更不是教育。两个极端都不能走。
怎么办？怎么办？纵使拥有26年班主任管理经验和教学经验的我，面对现在新的状况也束手无策。我想起了我们班的QQ群，这是近几年来我每年都要委托班长建的师生交流群。以前，我几乎不在群里发言，免得学生感到说话不自在。没有想到的是，几乎所有的学生都愿意和我在网上尽情交流，其中，袁栋直截了当地要我降低自己的身份，和他平等交流。
我慢慢地学习着，适应着，降低自己的身份，跟学生平等交流。一个，两个，三个……越来越多的学生愿意跟我敞开心扉，给我提出意见，要我不要动不动就生气甚至骂人，要我不要用优秀生的标准要求所有的学生，要我不要像他们的父母那样高高在上只会要求他们却从来不会倾听他们的心声……学会倾听，原来不是只有老师要求学生或者学生家长的，也是学生要求我们的！
我就这样慢慢学习着，适应着，逐渐走进学生的心灵，原本就有的一颗火热的心，曾经变得坚硬，现在重新开始柔软；原本就有的丰富的文史知识，曾经只是读书所用，现在学会外引内联，引进我的语文课堂；原本就懂得的教育原理，曾经被抛之脑后，现在又重新拾起视若珍宝……
是的，学生仍然有不少依然故我，不知道努力学习，但他们已经开始懊悔；字体依然不好，但他们已经开始交齐了作业；成绩依然很差，但他们正在进步……早操时，他们的口号声已经开始整齐响亮，而不是像刚开始时死气沉沉；早读时，他们的读书声已经开始振奋人心，而不再是气息奄奄；上课时，他们的精神劲头已经开始让人眼前一亮，而不再是半死不活……换个角度，换个心情，学生正在进步，不是吗？为什么非要给自己过不去？为什么必须让学生完成他们不可能完成的任务？为什么要让师生关系紧张到敌对状态？
学生需要的，不是即将到来的阴冷刺骨的寒风，而是温暖他们心灵的暖阳。在网上，用书信，借助作文……采用多种方式，主动接近学生，用心用情感化他们。九年级的学生毕竟已经大了，他们什么都懂，包括老师对他们付出的是不是真情。这么多年的教育教学经验，不会骗我。与时俱进，也将让我始终跟学生共同进步。尽管身在农村，尽管不能成名，我可以平凡，可以平淡，但绝不能平庸！
给自己一个好心情，天气可以变冷，心，却永远都是热的！
