—— 小羽阅读工作室“教育戏剧2班”课堂实录7
文：小羽
10月的主题《狮子和老鼠》，今天第四课。
教学目标： 能初步了解【专业身份】要做什么工作。
运用的游戏及范式：老师入戏、专家外衣、坐针毡
教学准备：绘画材料、老师入戏的道具、板书的记录
今天的暖身活动以安静的倾听、回忆、讨论为主，区别于前几次课的身体活动和游戏范式。需要孩子们能迅速的进入故事情节，回忆前一次课上的故事内容，（鉴于我们是每次课都只是分享片段，对于孩子来说，这样的回忆没有难度）很快孩子们就找到了上节课结束的点：狮子放过老鼠之后，在森林里巡视，一不小心掉进了猎人布置的陷阱里，危险步步逼近……
那要怎么办呢？上节课孩子们纷纷开动脑筋为狮子想了无数的办法，让狮子感动不已。那我们来看看故事里又是如何解救狮子的呢？（把故事讲述完）至此，孩子们听完了整个故事，在发挥了自己的想法和创意之余，收获了一个完整的寓言故事。
在故事的结尾（封底），我提出了这节课需要孩子们帮助的事情：狮子被救了出来，和老鼠一家成为了好朋友，他准备开一个庆祝晚会，邀请老鼠和森林所有的动物来参加，可是森林里的动物们和大狮子都不知道如何准备这个晚会，想请小朋友们帮忙。
老師入戲：晚會籌備
晚会到底要准备哪些东西呢？
光是听到“晚会”这词，孩子们就已经抑制不住的兴奋了，你一言我一语就开始抢着说开了：“蛋糕、糖果、玩游戏、送礼物、有人唱歌……”一听就知道孩子们有参加晚会的经历。孩子们叽叽喳喳的说，而我呢，则有意识的把孩子们七嘴八舌回答的答案分门别类的记录在白板上，当答案越来越多的时候，分类的板块也就越来越明显，孩子们很快也意识到了这一点，开始一类一类的思考和专注的回答。（思路是不是很清晰？我没有说任何话，也没有做任何的强调说要按照什么标准来说，我只用自己的行动来传递一种思路：思考、回答需要有条理。当然，孩子们不是通过这一个片段就能那么神的领悟这些，而是通过与我一起反复的积累和前期有提示的学习，练习，才会在某一些时刻有这些经验被唤醒。由此可见，积累和反复的练习真的很重要。）
当我看到听到孩子们已经有意识的分类回答后，我们一起为每一个种类来规范名字（专家组的前提），孩子们经过反复的思考和讨论，确定了这几组的名字：道具、食物、礼物、装饰品、游乐设施。不说不知道，孩子们这才感受到，原来筹备一个晚会要准备那么多东西啊，每个人的兴奋值越来越高，都特别期待自己能加入到这个晚会的准备当中，还没有分组，大家就已经开始自己要做哪一项工作了。
让我们看看，孩子们自己设计的晚会是什么样子的吧：
食品：饼干、水果、饮料、烤红薯、蛋糕、薯片、酒、米饭、玉米、肉、草（这里安安提出动物有吃草和吃肉两种不同的，所以要分开准备，知识经验真是太丰富了）、
道具：邀请函、蜡烛、化妆品、漂亮服装、桌椅、皇冠、茶杯、泡沫、梳子
禮物：汽车、气球、足球、热气球、玩具、娃娃、面具
裝飾品：彩带、气球、彩色的各类物品、彩虹气球、舞台装饰
遊樂設施：跑道、火箭、音乐、音响、地板、滑滑梯、蹦蹦床、赛车、过山车、旋转木马、毽子、火箭、软地板
这里面融合了大家的智慧，每个孩子都想到了许多许多，那既然晚会有这么多繁琐的事情，我们就必须分组来进行准备咯。
專家外衣：分組合作籌備晚會
这次的筹备我让孩子们自由组合，2人一组。
分组、领绘画材料，每组一张超级大白纸，开工！
熊熊和宸宸——“道具公司老板”准备晚会道具
洛齐和帅帅——“明星厨师”准备晚会的食物
涵涵和安安——“礼物公司老板”准备各种礼物
天天和涵雅——“游乐园老板”安排晚会的游乐设备
那么大家要问了，孩子们就这样风轻云淡的领走了任务，他们明白自己的职责和需要完成的内容是什么吗？小羽老师你都不具体介绍么？
咳咳咳，是的！就是这么行云流水般的，孩子们都只顾和小组员商量，都没空搭理我了，他们的世界更精彩！每个小组的合作都真的好默契，一张超大的白纸，孩子们画得满满当当的，这些执行专家团队真正做到了“执行力”。在合作的过程中，大家都有商有量，倾听彼此的意见，并对于自己负责的版块清晰明了，没有一个组是画错物品的，今天的专家团队，我给满分！
到最后的分组介绍环节也是一个的亮点，每一组都轮流上台介绍，台下的听众们要在听完之后给出自己的建议和意见，在这个环节，孩子们需要认真倾听，才能做到适当点评。因此我们可以看到孩子们几乎都是比较专注的听完每一组的介绍。最后在点评的时候，问题集中在了一下几点：
1、2个人都在说，就乱糟糟的，听不清楚。（天天提的意见）
2、他们用屁股对着我，我就看不见他们的画了。（这次小熊在表述时用词准确，吐字清楚，逻辑清晰，站姿优美，条理性也进步不少，又给了我一个大大的惊喜，再次有大幅度的进步和提升哦，记得第一次是本学期开学第一课，对吧，熊妈。）
3、他们有很好的说自我介绍，讲完的时候有说“谢谢大家”。（宸宸给予的肯定）
4、太啰嗦了，讲过的还要讲，讲得太长了。（来自帅帅的点评）
5、他们要是能一个一个的说，或者一个说一句就好了，我都听不懂他们在讲什么。（安安和涵涵俩人嘀咕了一阵后反馈的）
6、他们把画都挡住了，我都看不见。（洛齐的抗议）
7、我觉得他们要是大声点就好了。（涵雅的小建议）
8、希望介绍的小朋友不要在台上走来走去的，我们会晃眼。（我的要求）
好精彩，好专业的听众评委！看到这，大家是不是觉得能说出来这些注意的事项的孩子在上台就一定能做到呢？
各位，各位！我想说的是，他们说完对别人的建议后，自己上台还是这个样子……（我坐在摄影机后面，真是哭笑不得），最后讲完，我问他们：“你们都说了要别人注意的事情，为啥自己上台还是做同样的事情呢？”众娃用无辜的眼神看着我……好吧，这个问题太哲理了……
但是，我们由此可以看出，咱们每个人都很擅长对他人点评，因为我们“旁观者清”，可当我们自己置身事中之时，又怎样做到这些要求呢？非常不容易。
古语有云：“已所不欲勿施于人。”所以当我问出最后那个问题的时候，其实我是在问自己：“当我要求孩子的时候，我是否已经做到最好了？”因为，只有我们做好了，才能成为孩子眼中的示范和榜样，而不是用嘴去告诉孩子如何做一件事情。
最后，我上台示范了如何在台上很好的介绍，如何避免出现刚刚大家提出的问题，以身作则，身体力行，这样才能赢得孩子的尊重和他们的心。
作为家长的你，看完这篇记录，不知道是不是心里也有了那个问题的答案呢？
“当我要求孩子做好的时候，我是否已经做到最好了？”
至此，本阶段完美收官。下一个阶段，我们又会开启什么样的教育戏剧课程呢？嘻嘻，留个悬念，好让大家舍不得请假！哈哈！
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2016年11月13日
