《商业教育对生命成长有何意义》，乍一听这个话题，从心底感觉这与我们这些做基础教育的乡村教师来说，有什么关系呢？似乎这个并不是我感兴趣的话题，但当我听了王老师与肖老师的对话后，我对商业教育有了初步的认识。也可以算是恍然大悟吧，原来以前作为家长我也曾带着孩子参与过这样的活动，培养过孩子的某些理财观念，可当时我只是前面的考虑，并不理解其中的道理。刚刚又回听了昨晚的课程，准备谈谈自己的一些浅显的想法。
首先，从家长得角度来说，我曾经带着孩子参加过类似的活动。比如说，在孩子课外辅导班举办的“感恩母亲节”活动中，孩子可以自己准备“商品”，如心爱的玩具、好看的书籍、亲手绘画的作品等等，只要是自己觉得可以作为商品的物件都可以，种类不限，价值不限，新旧不限，带到指定的区域进行“销售”，从某种程度上来讲，一方面可以培养孩子的语言表达能力，沟通交流能力，敢于突破自我的能力。培养孩子的自信心与感恩之心，孩子可以用商品销售的钱，在母亲节来临之际为母亲买一束花，并亲手到花店为母亲插花，这真是一举两得的事情。虽然当时我还不懂什么所谓的“商业教育”，但在无形中我还是默默地支持并带着孩子参与者。
后期，当地高中的两个双胞胎孩子的妈妈出了车祸，孩子面临辍学的危险，学校动员学生为他们捐款，作为社会大家庭的成员，面对此情此景我们每个人都不能无动于衷。虽然我们的孩子还小，但我们在考试的带领下，由家长为孩子们准备矿泉水，炎热的夏日，稚嫩的肩膀，暖心的理由，孩子们为突遭变故的家庭撑起了一把“爱”的大伞，所筹善款均捐献给正在求学的大哥哥和大姐姐。我想，小小的举动，从某种角度上也是培养了孩子们的“企业家”精神。
从教育者的角度上开讲，从事这个行业的人，我们接触的人脉有限，或多或少也缺乏该有的经商理念与头脑，但这些看起来又不那么重要。重要的是，我们要保护好孩子们的“企业家”精神，用心呵护，用爱支撑。因为每一个孩子都是独立的个体，都是这个世界上独一无二的人，他们有思想、有个性、有主张，他们是活生生的人，他们是未来的建设者和接班人，他们是这个社会上的合法公民，保护他们，爱护他们，呵护他们是我们的职责与使命。多少年来“唯分数论” 的思想根深蒂固，现如今，我们绝不可以以分数作为唯一的评判标准，不要认为只有分数高、学习好的孩子将来才会有出息。不要认为调皮捣蛋，学习不好的孩子将来一定会贻害社会，那就错了，大错特错。虽然我没有从事教育多年，但我身边的人和事已经告诉我，学习好的不一定有出息，将来未必会造福社会。学习不好的孩子，往往长大了会更有发展，会做出更大的事业也会更懂得感恩，回馈母校，回馈社会。社会就是这样，在某种程度上你不得不承认的现实。
话又说回来作为一个基础教育者，我认为我们能做的就是用心，用爱对待每一个孩子，应该摒弃“唯分数论”的⑨思想、旧观念，相信每个孩子都是独立的个体，都是有发展的个体，不一定非要走学习这条路，毕竟条条道路通罗马。我们能做的会做的，就是带着爱做教育。
