近年来的印度电影就像是吃了什么灵丹妙药一样如雨后春笋般的出现在我们的面前，而“现实主义”也是印度电影最招牌的配置，这部《嗝嗝老师》也是一样，最直面的直击了印度社会最现实的一个问题，教育。如果《三傻》聚焦于受教育的一方，那么《嗝嗝老师》则是将视线均摊给了教育者和受教育者，并成功塑造了一个优秀女教师的形象奈娜。因为在看电影时就想到了指路明灯这个词，所以就以这个词来命本篇心得的标题。

《嗝嗝老师》中出现了两盏明灯，一位是女主角奈娜，另一位则是奈娜儿时的老校长可汗先生。奈娜不幸患有图雷特综合征，会不由自主地抽搐、打嗝，从小饱受歧视，甚至连父亲都为此感到羞耻。她原本自卑阴郁，如果在此路径上成长，大概率会变得愈发纤弱敏感，彻底沦为边缘人。幸好生命中出现了可汗先生，鼓励她当众讲出自己的病情，并发出“请像对待其他学生一样对待我”的诉求。病情没有好转，命运却发生了转折，奈娜逐渐变得开朗，神经被打磨得粗糙，当有人嘲笑她的疾病时，她就回敬以更大的笑容。

春风化雨，薪火相传。可汗先生早已退休，成年后的奈娜一心想要接过火把，成为照亮他人的燃灯者。尽管她已拥有双硕士学历，但先天的缺陷还是让她在求职路上屡屡碰壁。她为了找一份教师的工作，待业五年，面试了十几所学校，家人对她的执念既不耐烦，也不理解。与其说成为教师是奈娜的梦想，不如说这是奈娜第一次被可汗先生的光环温暖时就暗暗许下的承诺——传承师者精神，并温暖更多同她一样处于歧视链底端的人，在她面试时说出了这部电影第一句触动我的话“一个普通的老师，教知识，一个好的老师，教做人，而一个伟大的老师，越是可以教人怎样成为一个老师”（大概）我想我以后要做的工作就是这个“伟大的老师”吧，顿时变得热血沸腾。

现实总是比现象中残酷，所以奈娜教的班级是一个所谓的“差班”其实在我的想法中也认为这是一个“差班”并且在看电影时就想这个班如果让我去教我该怎么办！而奈娜却给我做了一个很好的示范，首先她在根本上就没有看不上任何的一个学生，她打从心里爱着她的14个孩子。尽管如此，因为奈娜从小虽然受人歧视，但是因为家境的优越所以她并不能很好的理解这14个在贫民窟长大的孩子。第一次的转变是在奈娜在家访之后。家访之前，她的工作是对方法论的实践，教学方式充满实验精神，阿提什说学生是她“科学实验的小白鼠”并非毫无道理。面对学生的捉弄，她充满耐心，宽宏大量，却谈不上深层理解。直到家访，奈娜的观念受到冲击，意识到这14个孩子的处境远比她想象中更糟糕，才终于发自内心地理解了学生，并决心帮助他们改变现状。在这里出现了这个电影打动我的第二句话“整个世界都在贫民窟之外”。这句话让我觉醒，原来我以后要面对的有可能是来自各个阶层的人，而有的也许就和这14个孩子一样认为人生无望，早早的就放弃了自己。如果说家访前的奈娜教会了我要耐心，那家访后的奈娜教会了我要感同身受。

第二次转变则发生在阿提什毁掉了9A班的科学项目之后。本以为一切都在朝好的方向发展，学生热爱学习，课业进展顺利，师生摩拳擦掌等待期末大考。然而阿提什闯下的祸将整个9F班再次拖入危机。奈娜的信心被动摇，开始对学生和自己产生怀疑，病情也随之加重，重重打击之下，她心灰意冷地说：“总之，我觉得你们也不再需要我了。”此次短暂分别，虽不是愉快经历，却让奈娜和学生在这个过程中更加确定了对彼此的需要，师生终于结成最紧密同盟，成为固若金汤的利益共同体。正因如此，9F班被诬陷作弊时，奈娜可以毫不犹豫地站在学生一边，为学生的人格作担保。在孩子们万念俱灰之际奈娜说出了第三句触动我的话“我相信你们”是的这个世界上最幸福的一件事就是有人能无条件的相信你。作为一个老师也要做到相信自己的学生，只有这样他们才会给与你同样的信任甚至更多的回报。

而整部电影里最让我感动的却是教导主任在知道了自己的学生为了把9F班赶出去而故意陷害他们的时候做出的决定，他帮自己的学生抗下了这个罪名。并且说出了对我影响最深的一句话“没有坏学生只有坏老师”。言传身教，简单的4个字能做好的却是少之又少，做好一个人民教师不仅仅是拥有专业知识这么简单，师者，传道受业解惑也。我想看完这部电影我至少能离一名教师近了一点点。而指路明灯这四个字我大概要花一辈子的时间来悟吧。