昨晚我要在家上课，在此之前，拿着小本子过来，图图在看电视，我问图图，妈妈今晚有课，你打算怎么安排啊？

图图看着电视，想不也想的说，跳绳。

我说，还有呢？我写下来。

图图看也不看我的说，伴鱼。我写下来。

他看电视，我问，我写。我知道这个时候继续问，无非是“我完成了我的任务：交代清楚了。”

所以我说，你先看电视吧，看完了，再来安排记录啊。

后来他看完了，就吃饭了。

吃完饭，我去洗澡，洗完了，图图在捏橡皮泥。本子就在旁边。我说，图图，晚上还有什么要做的？想做的？

图图开始一个一个说，然后一个一个写，其实他的作业都在星期五的时候在托管做完了。现在问他的就是每天要学的那些。

然后我把老师发的期末测评的一些重点也写在了旁边（懒得打印）。

我和我妈妈说，晚上我去上课，你要做什么就做什么，图图可以一个人搞定的，上次他一个人在这里，也都自己读书，自己做。只有一些个别情况，需要我们帮一下，比如录像，或者材料。我特地说了一句，不用教他啊。

还特地告诉图图，妈妈帮你把iPad充好了。就放在桌上。

后来等我两小时后出来，他已经把左侧今天要做的和右侧期末复习的东西几乎都做完了～～一些需要写写，画画，剪剪，粘粘，读读。

我知道，他当时完全的投入，做英语材料的时候，他一个一个，不紧不慢，总共130多张，单词，大写，小写，对应的图片。他一个一个读给奶奶听，奶奶以为是拼音，还说他读错了。他说这是英语，奶奶读错了。

科学内容需要测量，还让奶奶拿出尺子，自己又画了一把尺子，做上刻度，去各种量。

语文作业的背文章，读字词已经真的是倒背如流了，还是要做一遍。

其实，我写在右侧的期末复习不是让他今天做完的，太多了，是接下来每天可以选几个做一做，慢慢做一点一点，尤其是有些已经很熟练的，也可以不做了。

看着他我不在，也可以把自己的事情做好了，投入的做，享受的做，安心的做，真的是不知疲惫。我确实感到心安。

前天晚上和爸爸一起，也是如此，自己写出来的一条条，自己做，或者需要家长的时候找一下。

是的，如果只有我在，你才能好好学习，那我不在呢？？这不是我想要的，也不是真正的为你好。

后来我出来，他还没有跳绳。我问他要跳吗？他说要。

我说，要不，别跳了

他说要跳。

我就在纸上写100.140.80，我说，我这三个数字，看看我预测的准不准（既然你要跳，就从能量上支持）

结果他马上站起来，马上拿绳子，很开心，然后自己写了三个数字，30.41.109（我的要求还是比他自己的高）

他说，看看我们谁预测对了么！我当时写下去之后，我就想，其实他想跳，很好了，他只想跳30个也行。

后来他就来劲了，跳了140个。

我说，哇塞我预测对啦！！

他说，我再跳一次，看看谁的预测准

然后写下来，可能199。311

我说，可能我们有一个人预测对了，也可能完全不在预测范围内，都可以，都很惊喜。

结果他就跳了109，我说，你自己这个准了，后来107。

他也心满意足的去睡了。其实他已经很累了～够了

我知道，如果他不跳，老师万一会说，你怎么没督促。

我看见“这个压力”，我知道是“我”的

我愿意承受，我能承受。

而且此刻，这不是我的压力了！因为我知道老师是让我们锻炼身体这个初心

后来上床了，其实我觉得也可以直接睡觉。

但是他又找了一本书，而且是“时间”的书，就是数学总复习的其中一个“时钟”

我想，他是找了好几本才确定这本。

他是记得自己的数学任务，正好复习了

其实他已经会了，但是他要看，强化一下吧。

简言之，父母要做的是能量上支持，结果上放手。让他做个人！！！而不是做完那一件件事。