适逢期中考试季，简书中看到的关于考试的文章实在太多了。
关于考试，作为一名资深培训老师，其实我是不想吐槽的，毕竟说多了都是泪，伤心的事当工作，作为生存的一种手段和方式就罢了，何必还要在闲暇时候再提起呢？这是我最真实的心情。但生活和生存毕竟又是相连的，哪能那么容易划清呢？
只有生存没有压力，生活才能过好。
期中考试结束，我们培训老师最大的一件事就是“逼分”，“追分”，“挨训”……这已经是每次考试后工作的常态。说受不了就有点矫情了，但每次形式虽然出入不大，但花样不同，想说习惯也很难。
这次我们是在月考前一周的校区例会上被“逼分”的。那天校长教务主任郑重其事的分别重复了一遍关于考前复习，面邀问题学生家长，考试后，持续跟进成绩，帮家长分析试卷，试卷留档等一系列的老生常谈。
后来的几天，老师们个个像打了鸡血，又像精分的机器人，一方面批改作业，一方面见缝插针的抽空反复梳理课程，另外一方面再一次苦口婆心的提醒学生和家长，考试后一定要及时反馈试卷，成绩，就这样在超负荷的工作中终于迎来了考试。
那一刻我感觉不是学生在考试，而是我们这些老师在上战场。关键是就这样每逢考试周，老师还是会取消任何补助的，就当是为后续的挨批做铺垫吧！常常想如果说施压是一种管理方式的话，那么这种没有道理可讲的模式，算不算一种人格的扭曲了。每当此时，我想的最多的是马克思关于《资本论》中的的剩余价值理论，当时马大爷如果知道还有新型商人的话，会不会修改一下《资本论》呢？
关于考试，其实无论老师怎么做，从头至尾有错的永远只有老师。考的好和你没关，是家长尽责，孩子资质聪明，甚至学校领导管理有方，培训机构老板管控有力，总之和你老师一分钱关系没有。
相比考好，考的不好，却完全是老师的责任，老师不负责，教学能力，教学方式，服务理念，过程管控统统有了问题。
细究起来，每次考试，进步学生还是比退步学生要多。理智的家长比不讲理的要多得多，这也许就是干这份工作最欣慰的一点吧！从这个角度来说，作为一名普通老师，自己是当之无愧的，是心安理得的。
为此，每次考试前后总能应付自如，尽管过程往往不尽人意，但结局总是能做到“兵来将挡，水来土掩。”的淡然。
这次成绩出来后，教务主任率先在朋友圈发了下面这条朋友圈，并命令全校老师转发。
期中考试成绩出来后，要忍住！！！和孩子站在一起，打败问题！！！而不是和问题站在一起，打败孩子！！！×××教育愿意时刻与您和孩子一起分析问题，分析试卷！！！
一段充满感叹，外加一堆表情符号的友圈，总会更吸引人的眼球。热情洋溢，而又商家气息浓烈。
可谁知在如此理智的宣传词后，是老板和一些家长站在一起的叫嚣。成绩出来了，面对家长的责难，老板无法理智看待自己老师的工作，这算不算是对自己工作的一种否定，或者说公开承认自己管理不力，还是说眼光有问题，用人不慎啊！
这次“追分”是从考试后第二天开始的。考试后第二天是个周六，公立学校某些老师加班阅卷，登分，统计自己所带年级班级的学情等，我不知道这算不算也叫“逼分”，反正对于培训机构的老师，从考试后第二天起就开始多方打听追问成绩，也有家长主动发成绩的，主动发来的成绩十有八九都是考的好的。
相反的，大多考的差的家长微信，电话问询成绩时，态度冷淡的让老师，这个高端大气上档次的职业，瞬间变成了做错事的小媳妇，听凭指责，又像个卖笑的妓女，陪尽笑脸，遇见这样的家长就已经让人痛不欲生了，再情况糟糕点，还会遇到及时投诉的家长，对着电话叫嚣的家长，甚至跑到校区当面发泄的，确实让人死的心都有了。
尽管每次考试前都会反复强调试卷要拍照发给老师，但真正发来试卷的人却是了了无几。于是，每次考试后的“追分”过程都是一场艰难而又卑微的斗智斗勇过程。
每当这种时候，我都会想，课堂连老师一句“试卷一定要拍照”的话记不住的学生，学习怎么用的心，成绩怎么上去，还有一些家长，老师电话微信告知试卷要拍照发老师，事后若无其事的家长，是怎么对孩子负责任的，我不知道你平日轻视的到底是老师的话，还是自己孩子的学业？
在问题面前，老板考虑更多的是利益，这是毋庸置疑的。而对于培训学校的老师眼里，在成绩面前，更多家长考虑到的还是利益。毕竟认为她付了费，她就有权利要求老师让孩子成绩提升。但我要说你买了高档化妆品，留不住青春，难道你还要去化妆品厂家讨回公道来吗？
理智的来说，一个学生的成绩能否提升，和孩子自身的条件，家庭教育，社会教育都是有关的，任何一个家长都不能因为掏了钱就忽略自家孩子自身的问题，或者忽略自己的监管职责。有的家长坚信孩子的成绩与老师的关系是至高无上的，所以为了提升孩子成绩，不断的要求换老师，换培训机构，但最终提升成绩无望。
于是，她从迷信“金钱”对提升成绩的魅力，到“质疑老师的能力”，华丽转身，咆哮，甚至投诉，但唯独忘了决定孩子成绩的最主要因素是孩子本身，和她作为孩子人生第一任老师，并是孩子唯一终身老师的家长的影响力。
如今，娇惯孩子是个普遍的现象。自己身上掉下的肉，谁不心疼？被家长指责的老师不是也同样有父母心疼他的辛苦和努力吗？
心疼归心疼，但毕竟没有父母能替孩子活着。一个聪明的父母一定会理智的安排孩子的成长。其实大多家庭，在孩子的学习上放任自由，是对孩子最大的伤害！学习肯定辛苦，全世界都一样！
人生的不同阶段有不同的使命。在学生阶段，找到自己的兴趣和目标，为成就未来的人生而学习知识、训练思维、掌握能力，就是最重要的使命。
老师和家长要做的，就是培养孩子努力付出的品质，帮助他们树立长远的目标，为目标而努力，从而找到学习真正的意义。这是老师和家长们的责任，也是孩子通过学习要培养的能力这些态度统统不可取！
曾经我以为，老师和家长的心其实是通的，是同一条战壕里的战友，他们共同的敌人应该是孩子学习上的问题。但做了这一行后，却发现大多时候，一些家长是把老师当做敌人的，他们常常会自然而然的和自己的孩子站在一起，和孩子的坏习惯站在一起，和一些不正确的学习方法，差强人意的学习能力等等所有的问题站在一起。而全力以赴的针对老师，挑起事端，引发矛盾。这也许就是现在家校关系尖锐的主要来源吧！
对于学生的学习尽职尽责，对于学生的成绩平和。
无论老师还是家长以平常心对待孩子的考试成绩，“不以成绩好喜，不以成绩差悲”。孩子的成绩不可能因家长的一顿怒吼和一顿胖揍而提高，家长应冷静面对。而作为老师也不会因为家长的冷脸，或者咆哮，投诉而提升教学能力，以变脸的姿态提升所有学生的成绩。
考得好，要平和，给予肯定和鼓励，总结经验，制订计划，巩固胜利果实。
考得不好，更要平和。一定要找到考得不好的原因，对症下药。
有一项调查表明，80%的学生都不清楚自己在考试中真正存在的问题，85%的老师和家长对问题原因也没有做到追根溯源。
那么怎样解读考试分数，才能挖掘出孩子的提升空间，帮助他进步呢？
第一步，分析试卷，找出丢分原因，拟定对策。
原因1：对基础知识的掌握不深。
对策1：对题目涉及的相关知识点认真复习巩固，真正理解透彻。
原因2：对运用基础知识解决综合问题的技巧不会、不熟。
对策2：从一道题上升到一类题，多做练习，熟练掌握这一类题型的答题方法和答题要领，真正融会贯通。
原因3：审题不仔细、计算失误、考虑不周、碰到大题产生紧张畏惧心理等非智力因素。
对策3：有意识锻炼孩子的应试技巧和应试心理素质，保持平常心，养成答题完认真检查的好习惯。
b.第二步，分析分数涨跌趋势。
单科成绩：
要把前后几次成绩纵向比较，还要与其他同学成绩横向比较，分析这门学科成绩的发展趋势：上升、下降还是振荡不定？
如果孩子单科成绩下降幅度较大，家长要适时与孩子沟通，找到内在原因（有较大面积薄弱知识点、技能点）和外在原因（对该学科缺乏兴趣？临场发挥失常？和该科老师的关系不好？）适时激励孩子，而不是训斥孩子，防止孩子产生厌学情绪。
总体成绩：
把多次总体成绩进行比较，找到优势学科、弱势学科，制定保优强弱的策略，才会有提升的空间。
当孩子的总体成绩剧烈下降时，家长一定要重视这个信号，这表明孩子学习不在状态，打游戏、网瘾、结识一些贪玩的朋友等，都会令孩子分心，这时家长要沉着冷静，不要逼孩子，不要刺探孩子隐私，要与孩子耐心、真诚交流，让孩子主动说出心理困惑，和他们共同面对成长的苦恼。
c.第三步，分析孩子的智力因素。
有的孩子成绩老是上不去，也有智力方面的原因。
孩子智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力这四个方面的能力往往发展不平衡。
有的孩子记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。
从孩子实际出发，找出短板，进行专项训练。
在少年时期及早发现问题，可以帮助孩子未来智力全面发展。
当孩子遇到困难和挫折，最需要的是家长和老师的理解、接纳和帮助。
昨天看到一篇文章《需要成绩的是老师》让我感触很深。该文从一位简友评论说“家长不一定需要成绩，学生不一定需要成绩，需要成绩的是老师”。说起，引发作者的思考，也引发了我的思考。
尤其是昨天的校区例会上，当校长提到一些家长因为考试成绩不理想要退费，而校区也针对班级退步生，对当事老师制定罚款制度时，我瞬间明白了，在这场成绩较量中，真正受到伤害的不是学生，也不是家长，更不是校区，而是老师。
原来在这场“分数”“金钱”的较量博弈中，从头至尾，需要成绩的人只有老师。
高考为导向的教育，为了不在这场淘汰赛中淘汰，看似每个人都盯着分数，但其实分数致命的只有老师。学生成绩差可以上退而求其次的学校，家长可以转变思路，领导不会在乎某一个人的分数，在乎的是政绩和利益。而分数是真正关系到老师生存利益的大事。学生成绩差，老师不只是遭遇冷遇，看白眼，被人控诉，损失的不只是金钱，还有信誉，名声。而家庭和学校相对来说，不会损失什么，顶多只会是换个方向，或者换一个人而已。
对于有的学生或者家长可能真的不在乎某一次的成绩。之所以激怒家长的其实就是我们反复“逼分”，“追分”的态度。
就像我们去买东西，先是导购巧舌如簧的销售，其次又是各种打着服务幌子的空口无凭，后来又是各种理由的推脱责任，那么自然会引人反感。如果校区只坚持盲目引流，而不解决客户实际需求，其实是真正引发老客户不满的主要因素，而成绩只是压死骆驼的最后一根稻草而已。
这其实和保险是一样的，保险的宣传力度是毋庸置疑的，但是口碑并不好。人们对保险销售员常常有一种轻视，是和卖保险容易，赔付难有关的吧！当然这不是每个保险销售员愿意看到的，但确实是保险销售员无能为力的。这很大程度而言和保险公司的管理制度有关，而与保险销售员的巧舌如簧无关。
保险买卖其实是一种交情和面子。当教育升华成一种买卖，剩下的除了面子和权利还能有什么？
给孩子报培训班和买保险是一样的，如果家长只在乎自己面子或者跟风，报班是没有意义的。跟风什么宣传，活动的，其实都与成绩是没有关系的。或者说“花了钱就能代替负责任”的心理，在孩子的成长上都是不可取的。
作为家长，当孩子成绩差，就去否定老师的付出，甚至迁怒老师是不理智的，也是令人反感的。其情可原，但其行不可原。
对于一个老师，首先要有“不以成绩而喜，不易成绩而悲。”的胸怀。考试前尽心尽力，考试后和问题站一起，和学生家长站一起，解决问题。是一种工作，不是一种表演。作为老师教书育人是本质，学生犯错是正常的，学生表现不好是正常的，学生考差是正常的……我只需要分清楚每个学生需要什么，该怎么引导和帮助，并不断的提升自己的各项能力。
其实，我认为很多时候，对孩子的最好教育，这三条就够了：
1.以身作责，示范；
2.耐心；
3.等待。
“学高为师，德高为范”。做老师提升自己是首位，其余都不是一个老师能把控的。
生活不易，老师在乎成绩不是本意，而是生存的压力，抛却老师的头衔，老师首先是一个有血有肉，有着七情六欲的普通人，一个老师在乎成绩，更会在乎自己！
