五育并举，德育先行

双减政策指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，是国家为了给学生给家庭减负出台的有利措施。随着“双减”政策的实施，学生自由时间相对增多了，课后服务的形式丰富了，不管是学校还是家庭更加关注减负增质和德育教育，也可以说为德育教育开展提供了更多时间和空间。苏霍姆林斯基曾经说过要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”苏霍姆林斯基还说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。”这也就是我们当前说的五育并举吧，五育并举也就是指德智体美劳全面发展，互相融合，互相推进。

德育是五育之首，苏霍姆林斯基关于德育也曾明确指出：“和谐全面发展的核心是高尚的道德。”为孩子扣好人生的第一粒扣子，德育的作用显得尤为重要。学校充分发掘德育课程，使社会主义核心价值观成为学生思想和行动的基本准则，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。依托各学校德育扎实开展学生思想教育工作。让德育思想浸润在孩子的学习中、生活中，让孩子们在课程和活动实践中得以熏陶，提升学生素养，最终达到立德树人的目的。

五育并举，德育先行，我们学校在德育课程和活动中努力做到以下几个方面：

一、周一庄重的升国旗仪式，是我们始终坚守的重要德育阵地。当庄重而嘹亮的国歌声在校园上空响起，鲜艳的五星红旗随着音乐徐徐上升，每一位师生面向庄严的国旗，都肃然起敬，此情此景一种民族自豪感油然而生。

我们学校每周一次的国旗下讲话，通常与一些重要的节日活动关联在一起，如以“播种绿色，迎接希望”为主题的植树节，“缅怀先烈、传承美德”的清明节，“学习雷锋精神，争做雷锋少年”为主题的雷锋日活动，“珍惜地下水，珍视隐藏的资源”为主题的世界水日活动，“劳动最光荣”为主题的劳动节……，主题鲜明的国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、思想品德教育及革命传统教育，“国旗下讲话”在新的时代背景下能更好地发挥育人功能，取得良好的教育效果。

抓好每周一次的升国旗仪式，每周一次的国旗下讲话，培养学生的国家认同感和民族自豪感，帮助学生树立远大的理想，为培养社会主义事业的建设者和接班人发挥着重要的教育作用。

二、以传统节日纪念日为抓手开展德育活动。传统节日、纪念日是中华民族的根，也是中华民族精神的瑰宝，它蕴含着丰富的德育资源。

1、比如我们学校以清明节为契机，开展的“继承革命传统，红领巾相约中国梦”为主题的革命教育系列活动，如：召开主题班队会，网上祭英烈，观看红色教育影片，讲革命故事，手抄报与黑板报大比拼等活动，使学生能更加深入了解革命先烈英勇事迹，感受到今天的幸福生活来之不易，树立为中华民族的崛起而读书的信念。

2、弘扬雷锋精神的雷锋纪念日活动，学校号召各班级开展唱雷锋歌曲、讲雷锋故事，看雷锋教育影片，为人们做好事等活动。提高学生道德情操，培养学生助人为乐的品质。

3、在端午节来临之际，一些相关的主题班会和学生黑板报、手抄报活动相应开展，让学生对传统节日的认知上更上一层楼。学校还组织师生开展包粽子的活动，让学生通过实践活动深入体会端午节的习俗和文化，加深孩子们对中国传统文化的热爱。

4、倡导尊老爱老的重阳节，除了开有关主题班会活动让学生认识重阳节之外，学校还有针对性地开展一系列的实践活动，从课内拓展到家庭，邀请家长积极参与活动，产生较好的效果。如：以班级为单位号召孩子们开展“我给长辈洗洗脚”“我给长辈捶捶背”“我给长辈做家务”，“我陪爷爷奶奶说说话”等亲子活动，营造敬老、亲老、爱老、助老的风尚。激发学生孝亲敬老的自觉性，培养学生由爱家到爱国的社会责任感和历史使命感。

诸如此类的传统节日、纪念日还有很多，我们把德育融入到我们的传统文化当中，让学生在实践中学习。

三、创建校园文化，塑造育人氛围。

苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在说话。”

我深深佩服苏霍姆林斯基的思想，我们学校的除了精心布置不同主题的文化墙，还别出心裁地在校园中开辟了一个个花圃，由各班认领、负责花圃的维护，如清除杂草、浇灌花木，总之就是呵护它们地成长。在鲜花盛开，满园芬芳的季节，花圃里一句句温馨的标识牌特别触动孩子的心灵。“花草也有生命，请足下留情”、“小花对您微微笑，请您把路绕一绕”，“芳草依依，大家怜惜”……拟人化的语言让孩子们感同身受。

校园广播站每天早上的经典诵读让孩子们沐浴在浓郁的传统文化氛围当中，润物细无声。红领巾广播站利用课余时间向队员介绍国内外大事，分享校园内的好人好事，诵读经典美文、讲解百科知识……广播站是一个非常好的德育宣传的基地。

布置好班级文化，让教室的每一面墙壁会说话。每个班级在班主任带领下布置教室环境，打造班级特色，营造积极向上班级文化氛围，比如我们班的板块包括“我们的约定”、“我爱我班”、“书苑飘香”、“图书角”、“卫生角”等，真正实现班级布置和育人相融合。

四、做好家校沟通，为德育锦上添花

家访活动由班主任和任课老师共同参加，尽量让家长全面了解孩子的每一个学科的表现。老师和家长互相沟通，了解每个学生在家、在校的学习态度、行为习惯、兴趣爱好、思想动态和心理状况等，全面、客观、公正地评价学生，利于对不同学生制定不同的目标。这为学生德育工作的开展搭起了一座桥。

如今一些农村孩子的家长往往忙于生计，把孩子托付给老师就不管不问了，一旦学生有了问题家长还会迁怒于学校，说学校没有尽到责任。家长是学生的第一任老师，其实学生的教育工作理应由家长和学校共同承担。为了转变家长的观念，同时让家长理解家校共育的重要作用，可以通过开家长会的形式或者组织家长参加家庭知识讲座的方式让家长参与到家校共育工作中来，引导家长更新教育观念，从而积极协同学校，共同促进小学生德育工作的顺利开展。 

小学德育是社会主义精神文明建设的奠基性教育，是培养中华人民共和国合格公民的起点，我们学校虽然是一所乡村小学，但我们把德育摆在重要位置，树立立德树人的思想，为培养德智体美劳全面发展的学生而努力。