十年树木，百年树人，教育为重，德育为先，教师是立校之本，而班主任工作则是学校教育的重中之重。班主任作为班级工作的领导者、管理者，班级活动的组织者，是学校与班级、学校与家长之间关系的纽带和桥梁，班主任的管理水平和自身素养直接决定学校的办学质量，而班主任工作是一门艺术，一种匠心传承，以爱为底色是做好班主任工作的基石。

案例描述：

      小轩是班级里出了名的调皮大王，是许多老师眼中的“问题学生”，他性格比较倔强，在班级和同学的相处中，常不经意就和同学发生冲突，发生小至口角，大到大打出手的矛盾，加之学生家长对自己家孩子在校的打闹行为比较纵容、溺爱，同学和家长们都拒绝和其交往，虽然小轩同学也是个活泼外向的孩子，但他常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动中也不大配合。在上课时扰乱他人学习，同学们都不喜欢和他玩，小轩还不做作业，测试成绩也是一塌糊涂，科任老师总是告状。于是，我找小轩谈活，期望他能够多遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善。

案例分析：

      为了对这个活泼聪明却自律能力极差学习成绩差的孩子有的放矢的对他进行教育，我决定先从其父母着手了解情况，于是我进行了电话访问，并通过班内同学以及班外曾经跟他同班的同学了解情况，得到如下信息:

（一）家庭因素：小轩的父母平时工作特别忙，下午下班时间较晚，一二年级两年的时间里，两人无暇顾及小轩的学习以及教育，在日常生活中大部分时间都是奶奶照顾他的生活起居。但由于奶奶年迈，学习上对小轩的帮助较小。其次，小轩的父母以商同学为傲，对孩子比较溺爱,不愿承认学校老师以及家长指出的小轩存在的一些问题。

（二）个人因素：由于父母的溺爱与放养式教育，小轩逐渐养成了他的性格特点：执拗任性，以自己为中心，我行我素，一切以自己为中心，别人就应该为他服务，脾气暴躁，稍不如意，就动口动手；缺乏自信心，尤其表现为在学习上没有信心。虽然小轩在班里是很多老师头疼的“问题学生”但在接触过程中，我发现他也有很多其他同学没有的优点,比如：聪明、书写工整、诚实单纯等。

（三）教育因素：经过了解得知，小轩在幼儿园时因为经常打伤其他同学而让家长要求换了好几个班级，在当他犯了错误时，老师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时，便把家长叫到学校，通报一下他在学校的表现，要求家长在家加强教育，但并未争取到家长的配合理解，反而让其家长越来越觉得自己孩子不得老师信任，从而产生了出现矛盾，老师总是不分青红皂白判定小轩有错的印象。

辅导策略：

      我发现，小轩有很强的好胜心。找到了切入点、事情便有所开展。我的第一步让他为班级奉献：班上的垃圾桶满了，我让他倒；每天放学后检查门窗和电源电灯。他很乐意做这些事，也做得很好，我就及时在班上表扬他，他得到表扬后就越发热爱班级。经过一段时间的相处，关系拉近了许多。我发现他喜欢体育活动，便和他谈论体育赛事、提示他多参有益的文体活动，让他的兴趣爱好有所展现。拉近距离后，我从体育淡到学习，讨论生活，不动声色地教他遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习，做一名好少年。及时表扬小轩、鼓励他、肯定他，让他感受到自己被在意，让他的情绪更积极，让小轩能感受不一样的集体和他人的关怀与爱。

辅导成效:

      一个学期马上结束，小轩有了很大的变化，他变成了一位文明守纪、团结友爱、活泼开朗、富有集体荣誉感和责任心的好同学。

反思感悟：

      通过小轩的转变过程我深有体会。首先，在教育工作中，教师对一个学生正向的影响绝不是一朝一夕之功，唯有我们做老师的心中有爱，才能去坚持不懈地相信每个孩子都有无限的发展可能。其次，在学生成长的道路上也并非只有严厉的批评会对学生起到作用，俯下身来以学生的视角来看待问题，用有温度的话语行为唤醒一个个沉睡的灵魂会让学生的转变更加的持久有效。除此之外，一个孩子的转变要从多方面做工作，家庭教育是每个孩子生长的土壤，我们必须重视家庭教育的影响并争取家长的配合和理解，形成家校合作的力量，引导学生不断变好。

      从小轩同学身上，我学会了用赞美的眼光看学生，其实每个后进生都有许多不易被发现的可爱之处，每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度,用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是种认可，作为学生成长路上的引路人，我们的任务就是帮助学生重拾自信，当我们真正信赖和尊重孩子时，孩子才会真正的信任我们，这些都是孩子进步的基石。

      在以后的工作中，我还会遇到许多需要我的包容和鼓励的孩子，而我也会用我的爱倾听每一个孩子心底的声音，做一个有温度的引路人，帮助他们拥有更美好的明天。