一、 调研背景及目的
始于2020年1月23日武汉的紧急封城令之后，全国进入一场突如其来毫无准备的抗疫“假期”，至本问卷开始发放，恰好30天。全国中小学校寒假延期，随后政府号召“停课不停学”，地方教育部门和中小学校应对方式不一。问卷与访谈的目的在于，通过对一所县城完中（含初中与高中）学生的问卷调研，初步了解学生在家学习、休闲及线上学习的现状，透过数据和访谈，进一步分析当前学生在家学习的问题，为学校和教师指导学生，学生时间管理、学习方法等提出相应的对策与建议。
二、 问卷调查的设计
本问卷根据学校教师期待了解的问题展开问题设计，面向全体学生的主要关注点有 “学习时间”、“学科作业”、“线上学习方式及接受度”、“家务及家长关心”、“运动与阅读”等，学生完成时间控制在5分钟之内。单选或多选问题，共18道，开放式问题，1道。对全校学生3528名发放问卷，初中学生回收1109份。高中学生回收2412份，共回收3521份，回收率99.8%。
面向高三学生的主要关注点有“学习资料”、“学科学习、“学习时间管理”、“休闲方式”、“学习期望”等，学生完成时间控制在5分钟之内。单选或多选问题，共21道，开放式问题，1道。对全校高三824名学生发放问卷，有效问卷816份，有效性99.8%。
三、 基本情况分析
（一）寒假学习现状
首先，有关“线上学习”的问题。”Q3:您是否接受线上学习？（线上学习是通过手机、电脑、App 、软件等方式使用网络进行在线学习），2969名学生（84.32%）表示通过手机、电脑等方式使用了网络进行线上学习。但尚有552名学生（15.68%）表示“不接受”。究其原因，是因为手机流量、网络信号、家庭无电脑等等原因，导致“不接受”线上学习。但在Q4题中，“寒假期间，您是否进行了线上学习”，仅有426位（12.10%）学生表示“没有”。在访谈中，校长和教师表示，有些学生受制于家庭较为偏远，手机功能或流量等，但还是尽量克服困难，尝试或坚持“线上学习”。
而从Q5“在寒假期间您通过怎样的方式进行学习？”一问中，排名前三的为“看课本、做练习册、写作业”、“微信群”、“学习方面的手机APP”，表示购买“网络课程”的学生，仅有232名（6.58%）。00后对“QQ”的使用大幅减少。
表1:请问在寒假期间您通过怎样的方式进行学习？（此题为多选）
选项 回复情况
看课本、做练习册、写作业 2796
微课 930
qq群 594
微信群 2098
网络直播 1213
购买网络课程 232
学习方面的手机APP 1439
其他 526
“线上学习时间”分布相对均衡，仅有108人为“0”，超过一半学生“线上学习”为1-3小时。对于“线上学习效果”的回答，其中195人（5.54%）表示“非常好”，116人（3.29%）表示“非常不好”，2053人（58.30%））认为“一般”。假期学习时长方面，大多数学生都保证了一定学习时长，但是能够坚持和在校学习差不多时间，“6小时以上”的仅有246人。超过一半学生学习时间在“1-2小时”和“2-4小时”。对于“学习效果”的自评，167人认为在家学习效果非常好，而“非常不好”的有112人，选择“一般”的学生有2172人。
“学科学习”方面，“物理”、“化学”、“政治”等学科作业较少，“信息技术”基本没有作业。 而学生“哪些科目寒假作业量过大”的回答中，“英、数、语”三门主科，分别排名前三。对作业的要求是“适量”、“多样化”。有学生干脆抱怨，“作业过多导致根本都没有心思写。这寒假作业应当适当布置，不多不少，一下布置一整本，一大堆，就是想让学生每天写作业不让有放松时间，如果提了作业太多肯定就说正常，怕我们玩疯。搞得现在一科都不想写，这就是寒假的成果？”“作业只是巩固知识的一部分，可以布置一些贴进生活和动手实践的作业，增添生活乐趣。”“不局限于书面作业。”假期的作业始终是让老师和学生“对抗”的话题，老师会觉得少，而大多数学生还是觉得“多”而“内容重复”、“作业形式单一”。
3521名学生中3301人回答，家长关心自己的学习情况；3384人则表示在家也会帮助家务，对应“寒假收获”，不少孩子表示，在家学会了做家务，思考了平时不经常想到的事情；此外，不少学生认为，本次寒假收获是“学会了线上学习”。
关于“在家能够保持1小时运动”，“是”与“否”几乎各占一半，分别是1894人和1627人。2954名学生表示，每天保证8小时睡眠；仅有567人（16.10%）表示睡眠时长不足8小时。寒假期间阅读情况调研，并不太乐观，有1393人（39.56%）表示没有阅读任何课外书籍。阅读书目，则显示涵盖中外名著、历史、科学、艺术等种类。书籍包括《三国演义》、《西游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等推荐必读书目，也包括一些自选书籍，如《脑洞W》、《超级自控力》、《乡土中国》、《格局》等心理学、社会学类，也有心灵鸡汤、玄幻书籍等网络小说等，如《盗墓笔记》、《超新星纪元》、《斗罗大陆》等。
（二）高三学生学习现状
该校824名高三学生共有816人参与问卷。“学习时长”这个问题，反映出高三学生还是比较自觉。每天保证“3-4小时”学习时间的有292人（35.78%），有201人（24.63%）选择了“5-6小时”，121人比较认真，每天能够坚持7-9小时学习。假期，学生起床时间集中在8、9点，而睡眠时间以11、12点为主。100个学生表示要凌晨1点以后睡觉，显然有悖于正常、健康的作息规则。
学习之外，高三学生会在家做什么呢？“玩手机”、“听歌听音乐”、“运动”及“阅读课外书籍”为主要活动内容。“看电影”和“在线聊天”也是高三学生所热衷的假期活动。
表2: 学习之外，您在家里都做哪些？
选项 小计 比例
看电视 309 37.87%
玩手机 542 66.42%
做运动 366 44.85%
在线聊天 323 39.58%
在线看电子书 284 34.8%
看电影 329 40.32%
唱歌听音乐 482 59.07%
电脑玩游戏 91 11.15%
阅读课外书籍 365 44.73%
其他 311 38.11%
高三学生对“某校网课”平台的使用，选择“偶尔使用”的人数，504人（61.76%），从不使用的121人（14.83%），从这个数据来看，来自首都的远程教学资源分享，并不适合当地学生。而“在线学习资源对你的学习帮助程度”，816名学生选择如图，选择“一般”（约等于可有可无？）的为463人（56.74%），“没帮助”和“非常没帮助的”，共有68人，占比8.33%。
对“您是否满意现阶段自己在家学习的效果？” 816名学生中，566人表示对自己的学习持否定态度。
表3：选项 小计 比例
是 250 30.64%
否 566 69.36%
本题有效填写人次 816
第22道开放式问题，“当前情况下，对于更好的提高高三学生复习效果，您有哪些建议和对策？”学生提到“开学”的频次为128，“学习”出现的频次为109，“老师”出现的频次为68。
对线上学习的抱怨或建议，如“别再搞什么线上复习和线上资料了，如果可以最好发纸质资料和试卷，看手机太过于麻烦且伤眼，极大地降低效率伤害身体，尤其是语文英语，字体小多繁杂难理解，线上做题磨眼锥心”、“想尽早回到课堂，上网课听得不太懂，希望能说得稍微详细速度放慢点”、“一点效率都没有，线上学习根本没心。老师却每天都给我们发作业，作业量还很多，一边要顾着网课，一边要赶作业。你以为我们受得了吗？”“不太建议上网课。因为手机看久了眼睛累，但是适量的是可以的，比如教学视频”、“希望能尽量布置现有的纸质作业，长时间盯着屏幕看眼睛不太舒服；老师可酌情对一些易错题或是难题进行讲解”、“多记多看多读知识总结与多做试题会比网课更有效，北京某中网课网站常有登录不上的情况，且观看网课费时较多，效果也不显著”、“线上上课实际效果远不及课堂上课”。也有少数同学反映，“支持网络技术教学，原因是，网络授课资源丰富，解题技巧多元化，不单调”，“在疫情的特殊情况期间，比较满意自己的学习，很喜欢线上网课教学。有更多时间自行分配。回校期间，适当的增加休息时间，例如放月假，可以让学生有自己分配学习的时间会提高学习效率。”
期待早点开学，则呼唤“快点开学吧”、“我希望能尽早开学，因为在学校，精力更集中”、“我想上学，在家学习没效果”学生期待回到学校，期待得到教师面对面的指导，“希望老师能从我们的弱点下手，这样对于我们的学习更加有帮助，学习成绩也能提高。”“早点开学，有老师当场解题，才能更明白的理解做题思路”。
期待恰当的“学习指导”，如“应根据每个学生的学习方法和习惯来制定教学方法，例如有的同学喜欢自主学习不喜欢被老师催着交作业，有的同学喜欢跟着老师的步骤来学习。对于喜欢自主学习的学生，老师应该减少线上布置的作业，给学生一些线下自主学习的时间。” “最好是能提高学生的自主学习能力（部分自制力不高的学生另加以管理），最后阶段留给学生一些时间查漏补缺”。
期待根据学生学力，在老师指导下制定学习计划，进行自主学习。“老师们加油，学生还是很需要强制监督”、“如果跟不上的科目就放弃老师在网上布置的作业，自己找课听自主复习。找到自己学习效率高的时间段学理科”、“基础差的学生学习会有点慢，更有效果的方法有关于到老师的教学方式和学生的积极性”、“老师可以尽量根据学生的复习进度布置作业，并且会抽查学生对知识的学习”。
期待合理布置学习任务，“群内发作业任务和完成交作业太过麻烦，因为有六个学科，每科都有群，老师布置任务完后，交作业的人也多，手机通知铃会一直响，久而久之会产生厌烦而关掉通知提醒，从而漏掉老师布置的作业，大大消去学习积极性”、“少布置网上作业 尽量布置线下作业，不要每天布置网上作业了之后还要布置开学额外检查的作业，每天布置作业那就算拿了小题大做之类的练习题回来也没有时间写，还不如不拿，合理安排也安排不过来，望周知。”
学生在家学习期间，会主动寻找教师或者同学寻求解答问题，但是也有200多位学生对此表示“否”。在整理错题集，“您是否会写出自己错题的原因？”这一选项上，仅有370人（45.34%）表示“会”，而超过一半学生并没有养成良好的学习习惯、寻找适当的学习方法。
四、 问题与对策
（一）问题
1.线上学习，仅为少部分学生接受。
2.远程学习资源，并不切合不同地方学生的学习需求。平台尚需更为丰富多样。
3.视力下降、运动减少、阅读时间不充分和阅读类别不够丰富。
4.针对学生在家+线上学习、闲暇、阅读等，基于学生差异的个性化指导不足。
（二）对策
1.合理安排，错峰开学。学生期待回到学校。
2.凸显学校和教师的重要性。群体性学习的意义和同侪学习的意义。
3.教师，基于学生不同学习目标、内容或任务、习惯与方法的个别化学业与发展指导。
4.教师未来的专业发展重点：合理整合“线上+线下”教育教学，进行学生个性化学习的设计、指导与评价。
