——《父母效能訓練手冊》讀書筆記
雖然看了一些育兒/認知心理學方面的書，但在「養育孩子」這個話題上一直沒形成穩定的認知。在看了「真誠」一節後，突然意識到：如果用「機器學習」來類比，也許會通透許多。
我們希望，餵給機器的數據是沒有噪音的。現實中，總是儘可能地剔除噪音，以使機器學習得更加高效。在育兒中，「坦誠相對」不就是在提高「信噪比」嗎？不就是爲了讓幼兒通過更一致的數據，獲得更穩定的預期，從而獲得安全感嗎？在五歲前，幼兒都不能獨立生存。這其間，父母最重要的職責是「保護」。身體上的呵護自然是很重要的一面，而屏蔽心理上「不一致」的噪音也是很重要的一面。父母關注的重點不用放在學習效率上（所以「不要讓孩子輸在起跑線上」真真是個假命題），幼兒的學習能力甚至超過成人（因爲神經元間沒有強聯繫，這時候可塑性最強。而知識其本質是一種概念的結構。所以，沒有過多羈絆的幼兒反而學得更快）。相反，更多地應該放在「剔除噪音」&「提供多樣化的輸入」上。前者，就是要父母保持「言行一致」。後者，是要求雙親都參與到孩子成長中來。
如果父母迫不及待地去糾正孩子的「錯誤」，就容易陷入「過度擬合」（過於適配當下，而失去了應對的彈性），陷入局部最優而失去了抵達全局最優的可能。
「積極傾聽」恰是一個降噪的過程。交流，本質上是信息的傳遞&交互。所以，交流的基礎在於準確地解碼談話。小孩子一方面由於表達能力不足，需要不斷地嘗試不同的表達以準確傳遞自己的意圖/想法。另一方面，思維深度太淺，常常沒能意識到行爲之下的意圖，需要父母一步一步引導，找到源頭。在此過程中，父母需要不斷地「確認/提純」孩子的真實意圖。
看到很多長輩（包括自己）爲孩子的前途擔憂得不得了，巴不得自己變成孩子，快點 get√ 一項接一項「重要」/「不可或缺」的技能。不由得思考：「這些東西真的重要嗎？」「什麼才是真正重要的東西？」……形成穩定的育兒觀念，首先不該考察下身處世界的特徵嗎？「可知還是不可知」，這決定了是注重當下，還是看重長遠；「向好還是向壞」，這覺得了當我們迷茫時，是抱持悲觀還是樂觀；「緩慢進步還是快速演化」，這決定了該授魚還是授漁……
在「監督學習」下，還有個訓練集的正確率可以參考；而到了「非監督學習」環境下，我們又該相信什麼？回到「育兒」中，到底什麼才是「成長」？！
訓練時的正確率並不是最重要的，真正重要的是對未來的預測精度。也就是有沒有形成一些清晰的、有效的解構問題空間的法則。這，難道就是「成長」的真正解析式嗎？！
寫下一條規則並沒有用，「孩子」這臺機器只會從「數據」中習得規則。父母只能幫助他們去認識規則，頂多標明異常值，卻沒辦法在孩子腦中寫入他們認可（哪怕是多年確認）的規則。「生命不會倒行，也不會滯留往昔」。我們認識的，在未來又一定對嗎？一定適用嗎？
