世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天清日朗，以使我们无愧于自已的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
——魏书生
“康老师，新学期接手班主任工作这件事，希望你再考虑一下！”
在我平静地诉说了家庭的实际困难之后，坐在巨大办公桌对面的校长，一脸严肃地对我说。
我一路思忖一路犹豫地回到家。
班主任工作靠脑力，也拼体力，更费时间。
爱人的态度很明确：小女儿该上一年级，每天的接送安全是个大问题，初级年级，孩子的养成教育也需要父母的共同陪伴。同为教师，别人的孩子与自己的孩子都需要很好的教育，选择权在我！
我们共同分析了自己的情况，面对具体的家庭生活困难，努力找到解决办法，最终爱人同意，我可以继续担任班主任工作。
当我把最终接手班主任工作的决定，表达给校长时，他也长舒一口气，随即肯定我之前的工作，激励我以饱满的热情迎接新的工作。
爱人说：不是别人非要你做班主任，其实，是你内心也想当这个班主任吧。
我豁然开朗：我为什么坚持做班主任呢？
思忖再三，我觉得有说服自己的四大理由——
一、 我想与学生离得更近
班主任可谓一个班级的“一家之主”，大小事情几乎均由班主任经手，学生的家庭情况、个性心理、学习特点、交往经历……也都需班主任悉数掌握。
学生在学习上有什么困惑，第一时间想到的会是班主任；
学生在生活中有什么困难，第一时间想到的也是班主任；
学生在思想上有什么压力，第一时间想到的即是班主任；
学生在心理上有什么问题，第一时间想到的应是班主任；……
作班主任，可以名正言顺地找学生约谈交流，可以一本正经地介入学生的成长生活，这是班主任的职业角色决定的，也是班主任影响学生必须做到的。
班主任，会是学生成长中的重要他人，会是学生成长路上最有力的支持。
二、我想更深入地影响学生
做班主任，关注的就不只是自己所担任的一个学科，更关注学生的各科均衡；
做班主任，衡量地不只是学生的学习状态，更留心学生的思想动态、情绪变化；
做班主任，关心的就不只是学生的成绩分数，更在乎的是每一个活生生的人！
班主任离学生更近，更深入地走进学生的心灵，了解学生的需求，全面把握学生的成长状况，更深度地介入学生的生命，进而影响学生，不断完善自我。
这些都是非班主任无需做到，甚至是做不到的。
三、我想与学生一起成长
每接手一个新班级，面对的就是一群不同的学生。那一张张鲜活生动的笑脸，向我们昭示他们背后更真实的成长经历，更深刻的生命印记。
作班主任，就得重新归零，重新规划自己的班级理念，重新开始新的班级成长故事。
这与一位老教师接手新的课程教育，大不相同。
一位老教师即使教授新的教材，也可以使用用过的教学方法，顺利完成教学任务，成绩也不会走样。
但班主任不行。
一届一届的学生是全新的，即使班级工作是日常规定的：纪律、学习、卫生……但执行、管理的过程中，总会出现这样那样的问题，总得依时依势来重新思考解决方案。
学生是全新的，学生出现的问题也会是全新的，即使是同样的诸如上课迟到、不交作业、打架抽烟等一类问题，因为发生在不同的人身边，解决起来，方法和策略也不相同。
（这大概也是很多老师不想当班主任的原因，没有任何现成的经验可以套用，必须重新思考，从头开始，大家顿感劳力劳神。）
肖川教授说过：教育是一个不完美的人，带着一群不完美的人，追求完美的过程。
这更促使我与学生站在同一起跑线上，重新思考、重新学习，与学生共同成长，相伴同行！
这也是很多班主任越做越年轻的原因吧。
四、我想让自己的教育生命更完整
全国知名班主任魏书生老师说：做教师，不做班主任，就是吃了大亏，亏了能力增长的机会，亏了可以变得更幸福的机会。
做班主任，你做的就不只是教学，更是教育；
做班主任，看到的就是只是课堂，而是整个教室；
做班主任，思考的不是应对某一个问题，而是问题背后的每一个学生；
作班主任，看到的不只是孤立的个人，而是鲜活的一个个生命……
是的，做班主任，心里想的不仅是学生学习，更想着学生的生活习惯、文明礼仪、父母家庭、心理健康……这些都促使我用更全面的眼光看待学生，面对学生更深入地了解他、帮助他、影响他。
在与学生交流中，我感到自己的教育视野更广阔了，自己的教育生涯更充实了，自己的教育内容更丰富了。
做班主任，站位不同，了解得更全，思考得更多，关注的更深，教育也更完整。
五、我想对自己提出更高的教育要求
做班主任多年，我记录下的教育随笔，除了课堂反思之外，更多的是与学生之间的成长故事，这不仅扩充了教育写作的内容，更让我反思自己的教育行为，寻找更有意义的教育生活。
做班主任多年，我阅读的书籍逐渐从学科教学，扩大到教育理论，再到教育经典，这也让我不断思考教育的真谛，思考教育的价值，也加深了我的教育理念。
为解决学生心理问题，我考取了心理咨询师证，这为了打开了又一扇重新审视教育现象的窗户，反躬自身，清理自我，完善自己，进而才能引领学生。
全国著名班主任万玮老师说：班主任作为一个班级的将领，对这个班级的影响极大，班级成功与否，很大程度上取决于班主任。
这就向班主任提出更高的道德要求、能力要求、价值要求和境界要求。
当然，非班主任老师也有很高的要求，但，因为不是班主任，人总会有“不在其位，不谋其政”的心理，放松或逃避这些更多更高的要求。
张文质先生提出"生命在场”的理念，我想，这个“场”，就是不仅是课堂，不仅是教学，更应该是整个教室，整个教育。
只有做了负责学生全面成长的班主任工作，才倒逼你去思考每一个生命是不是在场呀！
当我想到这些后，我理解了自己为什么还要顶着生活的压力做班主任，我不想喊高调，这些都是内心真实的想法，我会坚定地在班主任专业之路上，勇敢地走下去，力争成为学生最好的启蒙者、陪伴者、引路人！
