“作文，半天憋不出一句话。”

“思路混乱，一会儿这儿，一会儿那儿。”

……

每次看他写作文，我都捏了一手汗。

这里，小墨给大家寻来了一份“1-6年级作文要求”，爸爸妈妈们给孩子辅导作业时一定用得着！

同时，附上了一份“怎么写好作文的小技巧”，孩子绝对用得着！

小学1—6年级作文要求

➤ 小学一年级作文要求

一、写作目的

1、对写话有兴趣；

2、能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；

2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式

观察写话；用词造句；仿句练习。

➤ 小学二年级作文要求

一、写作目的

1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

2.、能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；

3.、学写简单的日记。

二、写作内容

1.、从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；

2.、能用几个词语写几句连贯、通顺的话；

3、 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式

看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

➤ 小学三年级作文要求

一、写作目的

1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；

2、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；

二、写作内容

1、通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；

2、用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；

3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

三、写作形式

仿写练习； 连句成段；修改练习； 结合阅读仿写、扩写、续写练习。

➤ 小学四年级作文要求

一、写作目的

1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；

2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；

3、能用简单的书信、便条进行书面交际，并修改有明显错误的词句；

二、写作内容

1、能围绕习作要求，自主收集习作素材；

2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；

3、学写书信、便条，掌握其格式；

4、能修改有明显错误的短文；

三、写作形式

书信练习；修改短文； 学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习

➤ 小学五年级作文要求

一、写作目的

1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流；

2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

3、学写板报稿、建议书；

4、自拟题目，学习编写作文提纲；

5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；

二、写作内容

1、能审清题意，围绕中心选材；

2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；

3、培养先列提纲后作文的习惯；

4、学写板报、建议书，掌握其格式。

三、写作形式

板报及建议书的练习；习作的互评互改； 命题或自由作文； 结合阅读进行扩写、续写练习。

➤ 小学六年级作文要求

一、写作目的

1、有自我表达和与人交流的欲望；

2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；

3、学写会议记录和读书笔记；

4、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；

5、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。

二、写作内容

1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。

3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式

综合练习；会议记录； 命题或自由作文； 文章修改。

怎样才能写出好作文？

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，能展示出学生的认识水平和文字表达能力。

那么，怎样才能写好作文呢？

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

当然，除了平时的积累外，审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识也很重要。

1、审题

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。

这里有三种审题方法：

（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

如《校园新事多》可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。

如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法：

第一、要根据题目要求确定中心。

如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。

如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

3、选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。

因此，要注意两点：

第一、 要围绕作文中心思想选择材料。

第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4、组织材料

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；

二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

5、编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。

一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。不用写得太详细，也不用太简单，切实具体即可。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）

（4）比赛结果。（略）

（5）结尾。（略）

6、开头与结尾

常见的开头方法有：

（1）开门见山，直截了当。

（2）说明情况，交代背景。

（3）描写环境，渲染气氛。

（4）提出问题，引人入胜。

（5）巧讲故事，引人注意。

（6）先说结果，倒叙开头。

常见的结尾方法有：

（1）事情完整，自然结尾。

（2）总结主题，抒发感受。

（3）照应开头，留有余味。

（4）含蓄结尾，引人入胜。

7、过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

8、修改作文

修改文章包括：

修改错别字和用错的词

修改有毛病的句子

修改用错的标点符号

理清个别颠倒的句子和段落

看看开头是否吸引人，结尾是否有力

看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方

检查并修改中心不明确，不集中的毛病

写作文，还有一点很重要——不写错别字！