家人们：
周末好！
本周向大家说一说童话剧中月牙儿成长的故事。
一下我们的童话剧定的是《海盗兔子小亨利》。这部剧讲述的是爱阅读的海盗兔子小亨利，利用书中的知识帮助众海盗克服了种种困难，而众海盗也在小亨利的影响下爱上了阅读，明白了书本的力量是多么的强大，这正是我们教室里的孩子们当下生活中最需要习得的“做一个爱阅读的月牙儿。”
开学第一天带给孩子们的绘本就是《海盗兔子小亨利》，这样安排不只是我们的童话剧是它，重要的孩子当下生命需要小亨利来为他们引领阅读的方向。
一个完整的童话剧课程，包含了这样一个过程：
第一步：选择合宜的童书（绘本），进行改编。
童话剧选择的标准是“孩子此时此刻最适合的书”。书选对了，整间教室会因为一部童话剧而有较大的提升，书选错了，无论再努力，童话剧也可能成为没有灵魂的华丽的表演。
因此，我们一年级选择了《海盗兔子小亨利》。希望孩子们像小亨利一样，坚定自己阅读的兴趣，知道知识可以帮助我们解决生活中所遇到的一切困难。
第二步：共读。
共读是童话剧课程的核心部分，所有孩子都要经历一个深刻的穿越，去领会一本书。这不仅仅是指对主题的深刻理解，与人物的深度共鸣，还包括对童书所显现的世界的一种整体性领会，对诸多细节有秩序的浸染。
因为一年级的孩子阅读理解能力与思考还达不到与人物共鸣啊，领会啊！因此领着孩子们就是以好玩，有趣去开启共读。从孩子们读绘本中反馈中，能够感受到他们更热衷的是黑耳朵的凶猛，海盗们的神秘。小亨利，只是一个爱读书的小亨利。
第三步：学习和练习剧本。
共读是一个集体穿越的过程，学习和练习居本的过程，则是一个相对个人化的过程。在这个过程中，孩子会通过练习，尝试各种角色。在 反复的尝试中，去寻找最适合自己的角色。 孩子往往会倾向于选择与自己生命气质相近的角自色，但也有可能(有时候是老师鼓励)，孩子去挑战与自己生命气质完全不同的角色，以拓石展自己的生命感受。
在我们练习剧本中，同学们最爱的台词就是“我是腌胡萝卜号的船长。”“船长到。”“我们是海盗，凶猛的海盗。”“快跑啊！”……
看来在孩子们的内心中都有一个“海盗梦”，问孩子们为什么喜欢这些台词。孩子的回答各式各样：
“听起来很霸气。”
“海盗自由自在在大海上航行，多好！”
“这些台词很短，特别容易记。”
……
好吧，你们说的都在理，我们继续练习吧！
通过一周后，有孩子就改变了原来的想法。
“小亨利真了不起，在水果岛上救了大家。”翊翔说。
“小亨利，没人理解他真可怜。”研说。
“大船上只有小亨利一个人喜欢读书，他可真孤独。”
“多亏小亨利的这箱书，大家才有了吃的，穿的，还能造大船。”赵一说。
……
这是一遍一遍的剧本练习中，孩子们所获得的感受，思考已在孩子的心中悄然发芽。
第四步：竞选角色。
在练习剧本的过程中，角色竞争实际上 经开始了。有一些公共的组织竞选的结构和技巧，但是每个老师往往也可能发展出自己的角角色竞争办法。这既是一场自由竞争，但也有一双“看不见的手”在进行微妙地调控，以平衡机会。
为了竞选角色，孩子就“不得不”大量地背台词，这本身就是一种生动的浸染过程。
在整个过程中，孩子的朗诵能力，对角色的理解，对主题的把握，都会获得一个较大的提升。
月牙儿大部分是第一次经历角色竞选，虽说有些孩子在幼小和幼儿园也经历过，但毕竟年龄还小，没有竞争这个意识，也不理解什么竞选结构和技巧。凭的就是一股子劲儿，有人上台竞选，我也去，没人去，我也不去；我喜欢这个台词，其他的我都不考虑；我不敢去，没人选我怎么办……
所以，一年级的竞选角色现场，就是一个“励志，推广，鼓励，硬逼”大会。最后真的是几家欢喜几家愁，不要以为月牙儿小，什么都不懂，当时从他们的小脸上还是有些失落的，还是有遗憾的，虽说遗憾很快就会飞走，但当时内心的经历已经留在了他成长的历程中。
第五步：排练。
在真正的南明童话剧课程中，排练的过程是相对短暂的。重要的过程已经在共读和角色竞选中完成了。排练涉及到诸多与舞台有关的技术，但比一切技术更为核心的，仍然是孩子对角色的理解，以及如何用声音诠释这种理解。
在这一环节中，还涉及到舞蹈编排等诸多内容，是一种综合性练习。
而且，无论竞选角色还是排练，对于孩子的组织能力、合作能力，都是重要的考验和练习。
我们真正的排练用了两周的时间，当时大部分孩子的台词已经熟练，甚至把一整幕的台词都背了下来。只有一小部分孩子的台词，不会或者不熟练，但它不影响排练，因为在排练的时候，有小组同学对台词，他的台词会更容易记住。
这中间发生的故事是最多的。如：
团队合作
第一幕童话剧汐，欣，林，承，子晴，博涵，几个人的台词已经串联的成熟。
第二幕今天第一次串词，柳雯，梓睿，松平，芊甫台词还不是很熟练。頔和梓蕴，翊翔和飞扬，，琮航，瑾睿台词很顺畅，有感情。
第三幕第二次串词，从文台词还是不知道什么时候接。我让第三幕的同学，自己练习。
中间不是第一幕相互之间打小报告，就是第三幕的，临近结束，我跟孩子们说：
这个时候的排练，最重要的就是小组的团结力，你们不是单个的个人，你们是一个团队。一个人背台词很顺畅，很有感情，这不叫好，你们整个一幕每个同学都尽力排练，流利，这才是真的好。
相互帮助，相互提醒，为了你们这一幕，共同努力吧！
相互帮助
天诺，瑾睿上场时，把控不住时间，琮航总会提醒小伙伴，带道具，要上场。
第三幕的道具总时怡晴在悄悄的负责，一说第三幕开始排练，怡晴就开始准备吃饭用的盆子，道具百宝箱，棕榈叶，以及舞台上的摆放。
梓航，洋溢的口风琴相互提醒，每次排练没有因道具而当误时间。
丁赫在演黑耳朵时，声音，气势有些柔弱，第三幕的小伙伴陪着丁赫一遍又一遍的排练。
……
生长的故事，在排练中不断的上演。在排演童话剧的过程中，孩子们用自己的言行上演着一部更为精彩的成长故事。
第六步：演出。
这是课程的终结，是“庆典时刻”。 当孩子闪亮地登上舞台，去调集全部的能量去完成
最终的作品，谁不为之激动呢?而对孩子和老师来说，演出是辛苦的，但更是一种奖赏。通过这种穿越，一本童书灵魂性的东西已经进入到了孩子内心，化为他生命中的一部分，甚至可能是最重要的部分。
当孩子现在舞台那一刻，我的内心是平静的，因为作为陪伴者我知道孩子们一路走来的成长与蜕变，舞台的绽放只是一个呈现。
舞台上的孩子们给我了一个大大的惊喜。自信，大方，声音洪亮，投入到舞台的月牙儿是那么的耀眼，闪亮。团队的合作，相互帮助，临场发挥，月牙儿都是棒棒哒！
大家没有发现，在水果岛制作衣服时候涴豫和同伴拿错了衣服。（提前都已经试过自己要穿的那件衣服怎么穿脱。）涴豫拿到衣服穿了两次没穿上，我在后台心里暗暗捏了一把汗，怎么办？时间已经来不及，小姑娘一下子把本不属于自己的衣服套到了头上。下面还有一个结，一直在前面耷拉着，涴豫又趁梓航，洋溢吹口风琴的时候把那个结打开了。看着涴豫，一个平时柔柔弱弱，不爱说话的孩子，用自己的机智化解了舞台上的突发事件，这个成长是书本，老师教不出来的，是孩子内心的一个成长。
赵一，一凡带着病参加彩排，演出。我怕一凡身体不舒服，问她怎么样，孩子笑着说：“老师，我没事，可以和大家一起练习。”
道德人格不是靠说教和一系列的律令来完成，而是让孩子们在无数童书和诗歌中去穿越获得，这种潜在的获得，未必会在今天表现出来，但很可能在孩子生命中的某一刻，他就会发挥作用或决定性的作用。月牙儿经历六年的穿越，身体将逐渐地舒展，精神将逐渐地走向深邃与自觉，一个懵懂的孩童，最终将成为卓然独立的少年！
碎碎念：
1、周三学校进行的视力检测结果已经发给各学生，并让他们装进书包！这次的视力检测结果仅作为一个参考，不是最终的结果。如果您需要了解更详细，可以带到专业的检测机构进行更专业的检测！
2、收拾整理自己物品，水杯，跳绳，口风琴。
3、天气不稳定，注意为孩子增添衣物。
相信种子 相信岁月
月牙儿教室守护者
