前几天，我同学很兴奋的给我打电话说，有一早教中心，有专门训练宝宝右脑开发的课程，上课形式动静结合，课程内容很丰富，她已经亲自去考察过了，可以循序渐进的提升宝宝的专注力、空间思维能力、想象力、艺术创新能力等。
现在组团报名，每团6人，每人可优惠500元，我同学东奔西走、又是上门又是打电话的，终于联系到了4位家长，现在还差1位，极力邀请我的加入。
如果以前的话，我肯定会毫不犹豫的加入，开发宝宝智力、让宝宝大脑聪明这不是我们每个做父母的心愿吗？但是现在，我知道什么样的智力提升才靠谱，我告诉我同学，开发宝宝的右脑，不能提升他的智力，我同学认为我是舍不得花钱。
我告她我这样说，是有科学依据的：
对大脑做左右脑的简单区分，是对1981年诺贝尔奖得主斯佩里裂脑研究的最大误导，裂脑人是一类特殊的人，是左右大脑半球之间的直接联结被切开的病人。的确，对这些病人的研究让我们大脑的机制，特别是左右大脑之间不同的分工有了很深的了解，但是，我们正常人不是裂脑人，我们不能被简单地分为左脑人或者右脑人。大脑的任何活动都需要左脑和右脑的协同。
这是北京大学心理与认知科学学院教授、爱贝睿家长教练、未来脑计划专家魏坤琳教授在《给孩子的未来脑计划》一书中所说的。
中国最帅教授魏坤琳
看过江苏卫视《最强大脑》的观众们，对魏坤琳——Dr•魏肯定不会陌生，雪白的衬衫，阳光的笑容，理性、严谨、犀利的科学评判，每次都会给观众留下深刻的印象。
Dr•魏一路学霸，是美国宾夕法尼亚州立大学运动控制学博士，北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，主要研究人脑的工作方式。曾获教育部“新世纪优秀人才支持计划”支持，入选青年长江学者。
自从两个女儿相继出生以后，他从“科学男神”转换成“超级奶爸”，同时聚集一批科学
家共同发起了一家儿童教育机构——爱贝睿，目的就是把真正科学的、聪明的家庭教育方法带给千家万户，让中国千百万家庭受益。
《给孩子未来的脑计划》一书是Dr•魏近三年在科学养育领域的科普工作小结。Dr•魏凭借自己丰厚、扎实的专业背景，以及在“得到”上线的专栏中，与近10万父母互动，收获的无数鲜活案例，给出了父母们科学养育的实用指南，同时对一些不靠谱的育儿方法给出指正，如，给宝宝听音乐可以提高智力、给孕妇补铁可以让孩子变得更聪明，帮助大家做到真正的科学育儿。
《给孩子未来的脑计划》值得所有0--6岁的父母一读，0--6岁是大脑发育的关键时期，全书共分为5大部分，分别是智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑，这本书有3大显著特点。
1.全书内容以科学论证为基础，而不是自己的经验分享
孩子发脾气，是我们每个家长最头疼的事情之一，有的时候我们可以耐心哄孩子，更多的时候，我们的脾气比孩子还要大，孩子哭闹一下就会点燃我们失控的情绪，我们除了打压孩子，不允许孩子表达自己的情绪以外，还会抱怨，为什么自己的孩子这么不理解人、这么的不懂事。
Dr•魏小叨叨，孩子爱发脾气，并不是他不懂事，因与他的大脑发育是不均衡的，他的情绪脑要比理智脑发育快的多，理性还管不住情绪，无法抑制冲动。这个时候，需要父母来充当孩子的理性前额叶，除了理解安抚之外，帮助他们分析和反思，思考解决问题的多种方式。
看到这里的时候，我们就能理解和知道了孩子发脾气，是不由他自己的，他的理智脑要到20岁以后才完全成熟，如果我们这时候再和孩子一般见识，对孩子生气，难免自己也太“孩子气”了。
对于面对发脾气的孩子，父母应该怎么办？Dr•魏，给出了三步骤，就可以轻松搞定发脾气的娃，他以自己女儿发脾气为例子，三步环环紧扣，并且代入感很强，简单明了的就教会家长如何应用到自己的生活中。
2.养育理念和方法接地气，适合每个家庭
虽然这本书是属于脑科学的科普书，以科学和严谨为基调，但是读起来一点都不呆板和教条，反而非常的生动和接地气，书中魏教授用了大量她教养女儿时的生动案例，并且给我们提供了切实可行的行动建议，等于手把手的教我们。
（请观察一下，上图中两个图形是相同的，还是不同的？）
如书中说，空间认知能力是数学能力的重要基础，Dr•魏对于提升宝宝空间认知能力妙招如下：
（1）多用空间词汇
在平时和孩子沟通时有意识的多用一些方位词，如：“宝宝，能不能帮我把地上那本书放到桌子上的右边？”再大一点的孩子，出门在外时父母可以教东西南北；
（2）建构类玩具玩起来
经常玩建构类玩具的孩子，他们大脑中跟空间加工相关的区域也更加活跃，不仅如此，心理学家发现建构类玩具能够有效培养孩子的精细动作、发散性思维、语言能力，除了买乐高，善用积木类玩具、橡皮泥类的玩具，都可以让孩子自由组合出各种形状，以达到建构类玩具的目的；
（3）“寻宝”小游戏
魏教授在家里经常跟女儿玩寻宝游戏，首先他会在家里的某个房间藏好一个玩具，然后和孩子一起画家里的平面图，会引导女儿自己来解释平面图，如问：“这个长方形是什么呀？”女儿说：“是客厅。”“这个长方形，右边的小正方形是什么呀？”女儿说：“餐厅。”等之类的问题，孩子解释完一通之后，魏教授再把藏玩具的房间标出来，让她对着图去找。
（4）巧用电子产品
手机上的电子地图也能帮孩子理解空间位置关系，手机的摄影功能也能用来锻炼孩子的空间认知能力，平时出去玩，可以拿出相机让孩子拍照，鼓励孩子描述一下，通过镜头看到的世界是什么样子的？
3.侧重培养孩子的思考思维能力，而非传统知识
关于这点，我们也不难理解，很多家长在对待孩子学习知识时，往往更注重表面的、浅显的知识，而非深层的思维能力。
如，有些家长教会2岁的宝宝数100个数，教3岁的宝宝背会50首唐诗，而沾沾自喜、洋洋自得，以为自己会教育孩子，当让宝宝去拿10颗红枣时，宝宝立马就懵圈了，10颗红枣是多少？
所以，Dr•魏，在这本书中更侧重培养孩子的底层核心能力，而非传统的学科能力。
比如，Dr•魏在教育女儿时，一般不会教女儿一些有标准答案的知识，如唐朝是什么时间建立的，公元618年。而是和孩子玩一些非常简单、可以和生活结合起来的小游戏，比如，问一个可乐罐除了装可乐之外，还能有什么用途？这些问题没有标准答案，除了装可乐之外，还可以装水、装奶、装酱油……可乐罐材质是金属的，金属除了做罐子以外，还可以卖钱、可以导电……这是培养发散性思维。
生命从不倒行，请相信科学的力量，如果每位父母在孩子发展早期多掌握一些靠谱的脑科学与儿童心理学知识，他们才能更聪明，他们才能成长的更好，他们才能从容地适应未来。
