大人：今天是什么日子？

元芳：大人，今天是2016年12月17日，距离2017年只剩14天了。

大人：新年即到，想必该有万象更新之势。唯可怜天下学子每逢年关将至都要受期末考试之苦。元芳，你怎么看？

元芳：大人深谋远虑，请大人明示。

大人：本官因有监考职责在身，一般是站着看。

元芳：啊？（哇——哇——哇——乌鸦飞过……）

一

哈哈哈，这个小剧场只是开个玩笑啦！

前两天公号后台收到留言，说孩子成绩不好，所以很不喜欢期末考试，希望能给支个招。这是本公号自八月一日开始运营以来第一次收到粉丝带有指定要求的留言，所以今天我得认真回答这个问题。

说到“考试”，估计除了标准学霸之外大多数人都会感到痛苦——

2016年6月8日，一名内蒙古高考女生考完语文后就跳楼自杀，女孩称"我有心脏病没救了"，对民警劝导工作置之不理。此后突然从22层约60米的楼顶跳下坠落气垫。最终女孩因伤势过重死亡。

2016年6月24日高考成绩公布，当天下午3点，位于合肥市新蚌埠路铁静苑小区内一名18岁的男孩从27楼跳下，当场身亡。据知情人士透露，该死者是今年的一名高考生，因考试失利选择轻生。

……

打开网页，关于考试不好而痛苦甚至轻生的案例时有发生，高考如此，中考如此，甚至小学生期末考试也“受灾严重”。所以每年两个学期末，老师和学生、家长都倍感煎熬。孩子考得好固然皆大欢喜；倘若孩子考得不好，家长就会质疑老师是不是尽心尽力；倘若老师为了帮助学生提高成绩而要求严格，学生愿意接受还好，不愿意接受就感到老师是“处处跟自己过不去”，简直是“生无可恋”……

于是，各种途径的消息纷至沓来，有传说国外小学生都不考试，有说国外孩子的成绩都是隐私家长也没有权利看分数，还有据说国外孩子天天跑着玩不上课也能摘诺奖登月球活得率真自我，为毛到了咱们身上就不能这样快乐自由？

不过，面对这些传闻相信有理性的人都会报以“呵呵”：你知道国外小学生也有作业吗？你知道国外小学生就得写论文吗？你知道国外校园也有霸凌吗？你知道国外也有失业、凶杀、变态、恐怖……吗？知道？不知道？这就对了！因为你知道的只是别人告诉你的只言片语，那只是别人想让你知道的，而话题的全部你并不知道。没有真正了解一件事，就不要用臆想中的捕风捉影来说事，那没有任何意义。

二

面对即将到来的期末考试，首先来说说考试到底是个什么鬼——

考试这个词由来已久。查了一下发现，中国竟然是考试的发祥地，考试制度最早可以追溯到夏商周时期！

绵延几千年的考试制度之所以保存至今还被发扬光大，主要是因为考试是一种实现教育目的的手段，也是目前最为公平的选拔和评价方式。

小学阶段，考试的意义在于检验、巩固、促进、磨炼。

检验——考试可以检验学生通过该阶段的学习所达到的知识水平。考试就像是给学生的知识体系进行一次“体检”，发现哪个“部位”出现了问题好及时纠正。

巩固——考试前老师会安排复习课程，这时候是考生注意力高度集中的时期，课堂效率最高。经过复习，知识会得到巩固强化，印象深刻。

促进——考试可以促进学生之间、自己内部的良性比较，形成“同级比较——发现问题——解决问题——获得提高”的学习节奏，进而获得自身能力的进步。

磨炼——无论平时的练习、考前的复习或者考试的本身，都不是故意给学生增加心理和身体上的负担。学习学习，“学”必须“习”才能够“得之”，所以，练习和考试固然会需要付出时间和心血，但是这种种磨炼恰是学习的过程！

因此，老师、家长和学生都不要把考试妖魔化，考试不是一张印满了奇葩问题的卷子然后给年轻的生命一个差评，考试是观察学生成长的一种方式，考试的目的为了学生的成长和发展。

三

弄清楚了考试的意义，我们再来思考考试之前老师怎样带领学生复习更有效。

复习不是机械地重复课堂教学。如果说考试是实现教育目标的一种手段，那么靠前复习就是实现教育目标的一条途径——复习是为了知识得到巩固、缺漏得到补充、考试得到成功的体验。

那么考试之前的复习课怎么上，才能帮助孩子有效提升能力提高成绩呢？

一、知己知彼

复习开始之前，老师通常会先给学生做一些摸底检查，摸底检查的目的是为了了解学生现有知识水平状况，便于组织有针对性的复习，避免重复讲授和无效训练。

摸底检查的形式比较常见的有课堂提问、模拟测试、平时的作业质量分析等等。检查中所发现的学生共性的问题，就是课堂上要详细重点重复学习的。

例如，一位二年级的数学老师在复习前分析了学生的作业，了解到《长度单位》这个单元学生出错率比较高，于是就设计了两节课专门复习。从概念到测量操作，老师都细心地带着学生们认真温习，然后再检测，学生果然大有进步。

又比如二年级语文要学习写留言条，可是留言条的格式有些孩子总是记不住，老师在模拟测试中发现这个现象还比较普遍，就针对留言条的格式和内容专门进行辅导。通过病文和正确格式的对比，学生们记住了留言条的格式，然后又通过专项练习让学生找出了留言条内容编写的规律，如此这般使学生攻克了壁垒。

二、融会贯通

期末考试和平时的单元检测的不同在于，期末考试要着眼于整本书的教学目标。以小学语文课堂为例，目前我们的课堂大都是以课文、单元为结构单位，一篇课文学完了转入下一篇课文，一个单元学完了进入下一个单元。学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成课标所规定的一个相互联系的系统的知识网络。

语文期末复习课则应以课标为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。

比如课文复习，上课时一般都是让学生把课文读懂读透彻能达到教学目标就结束了，复习时很少有老师愿意把时间再花费到课文中。

其实复习是提高学生综合能力的重要过程，老师应该教会学生站在一个高度去回顾一个学期以来自己所阅读的文章。本册书有哪些课文是写人的？哪些是写事的？哪些是说明文？老师应该带领学生梳理归纳。

“课文是只是一个例子”，那么这个“例子”是要给我们讲明白什么事呢？梳理归纳之后相信学生会对自己所学的知识有更全面的认识。

三、查漏补缺

查漏补缺在这里指的是老师和学生双方都要做的工作。对于学生来说，学生得清楚自己的困难所在，如果是比较典型的共性问题，老师在复习课堂上带领温习过就要问问自己现在是不是已经理解了；如果是出错范围小的问题，老师没有在课堂上讲，自己一定要去“问”，可以问工具书、问同学、问老师，千万不要不懂装懂或者投降放弃，那样的话问题仍然存在，下次遇到还是问题。

对于老师来说，复习课上查漏补缺是针对自己教学中的缺漏进行的补充，以求得学生对知识点的全面掌握。

由于教师对课文的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的。在平时教学中，有一些该讲的内容在课堂安排中做了“取舍”，没讲是在所难免的。复习的时候可以通过纵向归类，把缺漏补上。

例如有时课堂上关注了文章结构写作手法，就没有时间练习改写句子了。复习的时候不妨把句子改写的题型进行归纳，让学生强化训练以提升能力。

四、强化拓展

强化训练指的是针对学生反复出错的版块进行不同方式的练习，使学生能够“熟能生巧”。

拓展训练则是对知识向纵深方向拓展，适当补充知识的外延。

例如对作者的了解，也许讲课的时候对作者仅仅是一带而过，但是复习的时候要使学生的认知水平实现提高，可以让学生回顾以前还学过这位作者的哪些文章，思考这位作者的文章有什么特点，进而促进学生对作者有更全面的了解。

五、能力迁移

教学上有句名言：“教是为了不教。”这句话看起来是矛盾的，实则讲的是让学生掌握学习的方法比直接告诉学生知识更重要。

复习的时候，不但要复习“知识”，而且要复习“能力”，使学生能够用学过的方法独立解决问题。这方面，数学上的例子比较多，可是语文学科同样适用。

比如作文。语文新课标规定小学阶段每学期要完成8篇习作训练，可是期末考试的时候作文题目往往会跳出这8篇习作的题目，另给题目要求，所以很多老师觉得作文无法复习。

其实每次作文都应该有写作方法的指导，完成当次写作任务只是初级阶段的目标，提高写作能力才是根本目的。

复习期间不妨把这学期所教的写作方法整体回顾，然后让学生学会“分析题意——确定中心——选择材料——谋篇布局”的基本知识，进而考试的时候实现“正确写作”。

四

看懂了考试的意义，明白了如何上复习课，再回过头来看考试，是不是心态平和了许多？

是的，不是考试这个制度出了问题，而是很多人看待考试的态度出了问题。

考试的分数固然是衡量学生学习水平的一个参照，但是不应该过于夸大分数的功利性。反而，我们更应该关注的是考试分数背后折射出来的学习态度、学习习惯、学习兴趣等问题。

正确看待考试，可以树立正确的教育质量观；正确使用“考试”这一法宝，才能更好的实现教育的目的。