接连两天的阴雨天终于放晴了，今天是暑假生活的第一天。
提前已和孩子商讨着做了假期计划：7月份上午写作业，下午英语班。8月份上午舞蹈特训课，备战8月18日中国舞6级考试，下午两小时美术课，作业安排至美术课后。重中之重的阅读就在每天的晚饭后，静心。
今晚和孩子一起阅读《一只想飞的猫》。你一段我一段互为监督，不求速度快，但要保证又多字、漏字、重复等问题，若出现满两次就重读此段。我们越读越起劲，至半，又开始分角色阅读。
＂涵涵，这只猫的狡猾又傲慢的感觉被你读得太形象了，这个小熊样儿真想好好教训你一顿。＂哈哈哈⋯⋯我们都乐得不行。
＂妈妈，你喜鹊部分读得不好，也太幼稚了＂女儿噘着小嘴嫌弃着。
＂幼稚？可她是只可爱的小动物嘛。＂
女儿不服，＂不，你没好好读书，你看这页⋯⋯＂她翻＂证据＂给我看＂她家里收拾得干净又整齐＂＂喜鹊把一本《建筑学》看完了＂
＂妈妈，这说明这是个勤劳又爱读书的稳重喜鹊，还有可能是个老师。怎么能读出幼稚可爱的感觉呢？＂
我心里窃喜，＂稳重＂一词是什么时候学会的？她有理有据地辩驳竟让我无言以对，我服输认错，重读了＂喜鹊＂部分。
时间流逝，不觉已两小时都过去了，我有点乏了，女儿却意犹未尽。＂你忙自己的事吧，我再大体看看，划划好词好句。＂女儿的懂事让我倍感欣慰。
其实，孩子已经过了需要妈妈＂讲故事＂的年纪，而像这样听孩子读、和孩子分角色读、分段读、互为回应讨论，既加深了文章内容情节、人物形象、特点，又和孩子拉近了距离，增强了阅读兴趣。读书，不仅仅是认字这么简单，受女儿影响，我也爱上了阅读。
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