一、什么是导读课？
导读课是老师带孩子初读图书，大概了解内容，选择某些精彩段落，激起阅读期待，提出阅读任务，帮助孩子解决一些阅读障碍，让孩子带着目标去阅读、思考。
二、导读课课例
《自然史》导读课
1、谈话引入，确定书籍内型
先给大家讲一个故事，有人在中国和美国的大学图书馆进行了一项调查，发现美国大学借阅率最高的前十本书是《理想国》《利维坦》《君主论》等;而在中国大学里借阅最多的书，则是《平凡的世界》《盗墓笔记》《天龙八部》等。中国人的阅读量比较小，而且层次也有待提升。
我们的阅读要分五个层次。低层是纯娱乐小说，第二层是传统经典小说，第三层是历史科学领域，第四层是思想哲学领域，第五层是建构自己认知体系，自选书目，这是最高层次的阅读。
在生活中，我们的一些同学们进入绘本童书阅读，家长就开心的不得了。绘本童书阅读是最基层的阅读，我们要什么时候才能够去挑战科学历史哲学这一类非虚构书籍呢？所以今天老师就要带领大家一起来挑战《自然史》。
2、引导阅读目标
《自然史》这本书属于第三个层次，历史科学领域。
①、大家拿到这本书，第一感受是什么？
②、你觉得多久能读完？
③、今天我们用20分钟时间来完成这本书。
④、我们不仅要20分钟完成这本书，还要向在座的同学老师来讲这本书。
3、检视阅读
用最少的时间获得最多的收获，就是检视阅读。
看思维导图，我们来研究书名、作者和封面、封底，完成填空。
只看书名，猜这是一本关于什么的书？
①、自然史的作者是谁？姓名、国家、时间丶评价。
②丶评价封面、封底、序
③、重要的一章是哪里？
④、目录共有哪几编？
这本书讲了什么？
随便选一张进行初浅的阅读，读完这一章，不要停，读第二遍，勾画关键词，这次可快可慢，因为我们追求的是理解。
聊内容，然后再来回头想这是一本什么样的书？
4、分享《自然史》
同学们，你们有没有发现你们已经用这张思维导图把这本书说给大家听了。
今天我们的第二个挑战就是你们爸爸妈妈经常问你们的，能不能把看过书的内容说出来？
现在我们占用三分钟时间，练习一下向你的同学做一次完整的分享。
请大家把刚才思维导图上的书名作者评价目录重要章节等用句式串起来分享。
我要给大家分享的这本书是什么？这本书的作者是谁？她有什么背景？这本书讲的是什么？这本书先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
5、进一步明确阅读目的，分析阅读与检视阅读的区别，确定自己是否要继续阅读这本书。
①、阅读之前应先初步了解这本书，并判定这本书是不是值得我们花时间来读？
②、如果我们判定这是一本非常有趣有价值的书，我们就开始分析。阅读分析就是用最多的时间获得最多的收获的阅读。
你买了一本书，并不表明这本书就是你的了，只有当你在这本书上写满笔记的时候，这本书才变成你的书。比如有很多勾画批注的书页。除了这些勾画，旁批还有必要再一次理出每一个章节的构架。
③、你要知道，作者解决了什么，还没有解决什么。一些新的东西都可以在阅读的时候旁批进去，这就是分析阅读。
5、最后我们总结一下，这节课我们共读自然使讨论了以下问题:
①、非虚构阅读
②、检视阅读
③、如何分享一本书
④、分析阅读
只要你对生活充满兴趣，充满好奇心，就可以自己通过阅读解决这些问题。
