今天参加正面管教家长教师认证班学习，这是第三次走进正面管教的学习课堂，可以说一次比一次的学习收获更大。第一次是2017年10月广州龙口西小学听课学习之旅，初见正面管教可谓“一见钟情”，从此踏出正面管教第一步。第二次是在清新三坑培训基地参加了三天的教师工作坊培训，让我更深入的了解正面管教理念，掌握了一些正面管教的工具。从开始接触到今天参加第三次培训，时隔一年，因为有了自己的实践，所以也对正面管教的理念有了更深入的理解。
今天学习是家长讲师培训，有部分内容是之前学习过的，但我并不觉得是简单得重复，在学习的过程中自己一边结合这一年来在家庭和学校的实践去理解正面管教，看看正面管教是否真的有效。原来，从接触到现在，正面管教的理念已经在深深地影响自己，虽然开始接触正面管教是因为自己是教师的缘故，但却给作为家长的我带来更多。
今天的学习，使我对不骄纵也不惩罚有更深入的理解。确实，我们习惯了惩罚的教育，我们很难相信没有惩罚的教育是有效的。但是正面管教告诉我们，那是因为我们没有遇到更好的、更有效的方法，那就是正面管教。正面管教从来没有否认过惩罚是有效的，但只会有短时效果，长期坚持下去会导致更大的挑战。
这令我想起了我接触过的很多调皮学生家长，当老师要求家长重视孩子的教育时，家长往往都说：我也经常批评他了，经常骂了，甚至打过了，但是孩子都不怕。这就是惩罚的后果，惩罚可能短期很有效，它能快速解决当前问题，但是却会带来更大的挑战：孩子在被惩罚甚至被羞辱之后，怎么可能做出正确的改变呢？他只会暂时“罢手”，另外伺机再起风浪。在多次的惩罚之后，他已经不再在乎您的惩罚了，已经没有感觉了，到了自暴自弃的地步，这不是惩罚导致的更大的挑战吗？
面对孩子的错误，我们不骄纵也不惩罚真的可以吗？实践告诉自己：真的行的！
在孩子四、五岁阶段，出于好奇，往往会学着做家务，特别喜欢端碗、端盘子之类的活。但小孩子还小，端不稳，容易摔烂，于是家长们往往不给孩子端碗碟。我小孩大概四岁的时候，也是抢着要端碗。我说：不行！很危险的，容易摔烂，刮伤手脚！但孩子根本不管，快速端起碗就走，果然不出我所料，“砰”的一声，碗被摔在地上，我生气地说：“都说不要端碗啦，你看，摔烂了，又要爸爸来清洁，下次不要在拿了，知道没有？还不走开，让爸爸清理赶紧！”孩子低下头，小声地说：“哦，知道了”。我虽然没有具体地去惩罚孩子，但是我在现在看来，这种埋怨的语言本身就是一种对孩子的惩罚。么这种惩罚当时起到的效果就是孩子不再端碗了，但是导致更大的挑战可能就是他从此不喜欢做家务了，这不是一种更大的挑战吗？
接触了正面管教之后，我遇到同样的情形是怎么处理的呢？有一次孩子又端摔烂一个碗，孩子的第一反应是很怕，身体颤抖了一下，眼睛带着求饶的目光看着我。这一次我跑过去搂着孩子说：摔破碗了？有没有弄伤手脚啊？来，爸爸看看。孩子开始有点放松了说：没有。我说：那好，碗被摔烂了，满地都是，我们现在该做些什么呢？孩子思考一下说：打扫干净！我问：那应该谁来打扫呢？孩子兴冲冲说：我去！然后立马跑去拿清洁工作打扫。等打扫干净后，我再问孩子：下次拿碗的时候应该怎么做才能避免把碗摔在地上呢？孩子说：抓稳一点啊，走慢一点啊。
我想，在第二次处理小孩摔烂碗的情景中，有那么一些正面管教的影子在里头。
用启发式的语言来想孩子提出问题，让孩子做出选择，而不是直接命令孩子该如何去做，往往很有效果，这就是正面管教倡导的启发式提问。孩子犯错了，端东西不稳，摔烂碗了，没关系，我们要接受孩子的错误，并从这种错我中看到学习的机会，成长的机会。这就是正面管教的理念：接受不完美，错误是最好的学习机会。
孩子摔烂碗了，孩子自己本身就怕，怕被骂。这时候，我跑过去搂着孩子问有没有受伤，通过语言和动作让孩子感受到自己的爱，建立起我们之间良好的连接。这就是解决问题之前先建立解决的效果以及确保把爱传递给孩子的理念吧。
孩子担心害怕之后，等来了的是妈妈对自己的关心，内心一定是感动的，感觉一定是好的，我们可以从孩子的表情上得知。这时孩子就会回答你的提问，并试着主动去拿清洁工作打扫卫生。这不是证实了正面管教的“孩子感受好，表现才会好的”理念吗？
上一年接触正面管教的时候我孩子5岁，还遇到很多的挑战。
譬如，我想孩子形成每天刷牙的习惯，孩子却很不愿意去刷牙，学习正面管教之前，我的办法是惩罚：不刷牙？不行！不刷牙就不能买东西吃，不能买玩具。有时甚至硬拉着孩子到洗手盘前，命令一声：不刷牙就不许出来！这样的效果大家可想而知。
现在当孩子说我不想刷牙的时候，我会说:你不想刷牙啊？为什么呢？孩子不愿说，我也不再逼问，我说：你不刷牙也行啊，不过，你想一下，你的其他同学都是刷牙才上学的，你不刷牙就会很臭，到时候你跟同学讲话时，别人就是闻到您的臭味哦。好几次孩子等我话音刚落就跑去刷牙了。
我的大儿子很喜欢跟我玩，这段时间最喜欢跟我打扑克牌，有时候玩到睡觉时间了，可是孩子还是不愿意停止。我说：儿子，睡觉时间到了，我们不玩了，睡觉吧。儿子不肯，怎么办？我说：你还想打吗？那我们再打一局好吗？儿子说:不好？我问：那你想再打几局才睡觉呢？儿子有时候说3局！打完三局之后，他高兴地睡觉了。
我孩子也喜欢我读睡前故事，有时会发生睡前斗争。我一般都说：孩子，睡觉时间快到了，我们再读3篇还是4篇就睡觉好呢？孩子当然选择4篇。读完四篇，孩子也是很愿意睡觉。
我的孩子曾经一段时间早上上学很拖拉，总是不愿意出门，搞到我自己迟到，我也为此发火多次，甚至试过硬拉这孩子进电梯。后来，我不再这么做。孩子迟迟不愿意出门时候，我会问：儿子，你想第一个到达学校吗？儿子说：想。我问：那应该怎么做呢？儿子说：早点去啊。然后怪怪地出门去了。有时候，我会问：儿子，今天你想迟到吗？如果不想迟到的话，现在就要出门了，如果你愿意迟到的话，可以晚一点才出门，但迟到会被老师和其他同学看到哦。你是选择现在出门还是晚点再出门呢？孩子一般都是马上出发。
为什么当我们给予了孩子选择的的机会并让孩子自己做出选择的之后，孩子往往很配合呢？我想这是因为当我们让孩子自己做出选择时，孩子已经感觉到自己时被尊重的、自己是权力的，孩子已经得到很强的价值感和归属感！而一旦他们的价值感和归属感得到满足，他们就会达到我们的期待。
我是幸运的，因为我最需要的时候，正面管教及时地出现在身边。我也知道学习了正面管教，并不意味着我们一下子找到所有问题的解决办法，但至少我们提供了更多的尝试。我们也许不能一下子改变我们在养育孩子或者教育学生时的不良习惯，但至少我们已经在路上！正面管教的理念和工具并不是每一次使用都有立竿见影的效果，有时候甚至是不能平息事态，但我相信长期坚持下去我们的期待总会实现。到目前为止，对于正面管教，我只是一下肤浅的认识，但我期待今后进一步的学习和研究。
2018年10月30日星期二
