总是有莫名不想说话或莫名生自己闷气的时候，还好我认识到了这是一种正常现象，因此慢慢学会允许和原谅自己有这样的情绪。但如若这种“莫名”次数频繁，难免伤身伤心。道理我都懂，做到却很难，与自己和解真是一辈子的修炼。
今天阿婧听了我的课，给了很多好的反馈，特别实在。结合这两天摸底两拼音节带声调拼读的掌握情况。感觉自己原来还是心大了些，以为听到洪亮而整齐的琅琅书声他们就全都知道了。逐个过关还是能发现很多问题的，有自己课堂照顾不周的问题，有学生上课不认真听所以不会的问题，还有学生就算认真听了但依旧没有内化为自己的东西的问题。所以不得不逼自己以问题为导向去做出调整。
我开始深刻感受到在一片树林里，长着参差不齐的树苗，他们自由自在地生长，最后将长成茂密的森林。这种感受，不是在书本上和理论课上简单学到的学生存在“个体差异性”，而是那种理论与实践相结合、“看得见摸得着”的、实实在在的切身体会。这种感觉很明显。同样感觉明显的是，一定要降低期待，放缓速度，遵循教育规律，循序渐进。对一部分孩子降低的期待——我扎实在教，他努力在学就好。Let it go！
在教的方面，我决定不再把重心放在听起来是不是整齐洪亮上面，我不得不睁大眼睛去观察那些更需要我帮助的孩子，他们上课的状态是怎样的？眼睛有没有看向我？嘴巴有没有张大发声？如果没有，那他们在干什么？他在走神的时候心里想的是什么？开心吗？我怎样提醒他才合适？如何更好地帮他养成良好的听课习惯？这些，都成了我从明天开始不得不重点思考和实践的问题。
前辈冰心老师给我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，今天到货了。刷了几页，再对照自己，其实是有些恼火的，因为好像经常“寄几经常控制不住寄几”……嗯……不过……我还是决定放过今天的寄几，睡个十一点的养生觉！
晚安
