城关镇北街小学 杨飞鸽 15236100385
在十几年的教学生涯中，最头疼的问题就是后进生的学习问题，后进生的转化工作正是教育教学中“最难啃的硬骨头”之一，带着这些教学中遇到的难题，我对《给教师的建议》一书，进行了跳跃式的阅读，其中我阅读的“谈谈后进生的工作”、“怎样对待学习有困难的儿童”、“一个差生的思维的觉悟觉醒”和“我怎样研究和教育学习最差的学生”这几个章节，体会到对待后进生不仅要有足够的耐心，还要有爱心，因才施教。
在书中，苏霍姆林斯基经过自己的研究，得出了两条结论：
结论一，智育最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。自从我校开展“班级共读一本书”活动以来，学生课余时间打打闹闹的学生减少了，在家里玩手机、玩电脑的时间也减少了，通过读书，与智者对话，唤醒思维，拓宽了学生的知识面，课堂上学生发言也更积极了。
结论二，在儿童感到惊奇赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒大脑，迫使它加强工作。要想让学生想学习，爱学习，就要培养学生的学习兴趣，激发学习的动力。新教育管理的铁律是“底线+榜样”。“一朵具体的花，远胜过一千种真理。”榜样的力量的无穷的。我在班内最常用的鼓励语言是“谁完成任务了，请骄傲地举起你的手？”让学生在学习中找到存在感、体验成就感，通过优秀学生的引领，激发更多的学生积极努力的学习。
另外，我认为对待后进生，我们教师要一分为二的看待，尊重他们的差异性。每一个孩子都是一个独立的个体，正像医生细心的研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑的仔细耐心的研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。在“一个差生的思维的觉醒”这一章节中，写到了一个学习困难的学生叫巴甫里克，他小时候被老师鉴定为思维迟钝的儿童，可是在一次老师带学生去田野和森林里游玩的时候，才发现他对动植物非常感兴趣，并对同学们讲的滔滔不绝，后来经过老师的适时引导，最终考进了农业学院，成为了一名农艺师。
正如《给教师的建议》中写道的“我们当教师的人应当记住：对每一个学习困难的儿童来说，不管她已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予她生活的欢乐，给予他一种自尊感。”新教育实验在唤醒着老师，老师在唤醒着学生，让我们一路走着、悟着，谱写生命的精彩。
