听了时朝莉老师的两节课，我想只能用受益匪浅这四个字来形容了，我认为这次的学习非常有意义，非常有用，因为它不仅让我开阔了视野，更打动了内心，时朝莉老师的两节课在我的脑海里留下了深刻的印象，通过听课，我更加了解了小学生阅读项目，做为一名教师，我虽然有一定的阅读理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富，对于小学生阅读以前认识的比较片面，通过这次时老师的两节课，我终于知道了为什么要提高学生的阅读能力以及怎样提高，使原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点。
阅读是培养孩子独立阅读习惯的良好方法，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。通过阅读教会孩子如何热爱生活、享受生活。孩子的成长也是一本书，多花一点心思，投入一点，会有不一样的收获。
做为教师的我，除了要在课堂上把读书方法交给学生，更应下大力气激发学生的阅读兴趣，新的学期即将开始了，今天就想谈谈自己努力的方向，新的学期如何激发学生的阅读兴趣。 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。教师首先要爱读书。做为一名语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移。
让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣首先，老师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
做为教师我要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。当我们在阅读一本书的时候，可以让孩子去想象角色在做什么，让孩子去猜测下一页将要发生的故事。当孩子能够把自己置于故事中时，他们会感受到感情与情绪。
当代社会各种技术占据了我们的注意力，电视、电脑游戏、智能手机等让孩子们沉迷其中。阅读会让孩子明白，阅读是一种很好的娱乐，一点也不逊于电子游戏！
相信在我们师生的共同努力下，学生的阅读水平一定会迈上新的台阶！！
