作为教师，非常喜欢乖孩子。尤其是班主任。班主任工作中最烦心的就是与学生斗智斗勇，主要是纪律问题。课堂纪律，自习纪律，活动纪律等，没有一件事不操心。但纪律的管理又是一个比较麻烦的事情，于是那些严肃苛责的优秀班主任脱颖而出。其实所有教课老师也都喜欢有纪律的学生，他们上课乖乖的，让干什么就干什么，不招灾不惹祸，尤其是上课不乱提问题让老师招架不住，于是那些严肃认真的优秀任课教师脱颖而出。
有了优秀，大家就都向他们学习。
有人说，纪律其实是为了老师的管理而设的。这个我不跟他犟，有道理。为了纪律，我们还宣扬集体主义，不要太个性。
于是，一批批的乖孩子就出现了，适者生存，只有乖，才能赢得老师的重视，至少不受惩罚。
这是学校，在家里，又有哪个父母喜欢不乖的孩子？我们经常听到的是“乖，回来给你买好吃的”，啥时候听过“今天很自由，带你去吃好吃的”？
这些乖孩子按照老师们和父母们的意思，当然还有社会的要求，顺利的成长着，考大学，找工作，结婚生子，按照接受的教育开始了对下一代的教育。
表面上看这也没问题，文化就是这么传承着。但这些乖孩子真的能传承文化吗？
那些创造文化乃至接续文化的人，似乎都不是乖孩子。何谓乖？乖就是因顺，但文化的创造怎么只能因顺呢？创造者就是对前面的思想进行改造，提升或者批判，在原来的基础上丰富，或者重建系统。这就不是乖孩子能做的事情。
不用多举例子，单单说一下思想界的一些师徒就好，柏拉图是亚里士多德的老师，但最终成为对老师思想反叛最激烈的学生；心理学界的荣格和阿德勒都一度跟着弗洛伊德学习，但都反对他的思想而另立门户……这些反叛不存在道德性，都是学术分歧，而且老师也好，学生也罢，都是大师。反而是那些听话的孩子，名不见经传。
在我国，那些状元们基本上都是乖孩子，苏轼有句诗“浪淘尽千古风流人物”，我的问题是这些状元在历史上风流过吗（金榜题名那一刻不算）？更不用说是否被时间埋没。不说古代，就是建国以来的那些高考状元们，基本上也都是乖孩子，资料统计，这些状元们在军界、政界、商界等无重要人物。
这有点振聋发聩，说明那些学习成绩最好的不是最富创造性的，但他们在学习中占着最好的教育资源啊？当然，教育资源应该成为每个人都应享受的，但问题是现在的教育资源不是那么充足，不仅仅是大学，就是中小学，优质学校总是少的，这就隐含着对那些不乖但极富创造性的孩子的不公，这还是从功利主义的角度出发，即谁能给这个世界创造更多的价值。至于人性平等就更不用说了，这些乖孩子几乎占尽了最好的教育资源，包括老师的赏识和帮助。说到此，现在很多课外文化辅导，据说专招学习好的，成绩不好的连课外补习的机会都少，这真是奇怪了，课外补习不就是补充学校学习的不足吗，这怎么反而此门不通？这校外辅导机构也是嫌贫爱富，因为这些学习成绩好的乖孩子可以为他们赢得声誉啊，这是最好的广告！天，一切为了利益，那些真正需要帮助的孩子，一般都是不乖的孩子，只能被边缘化。
问题是，乖孩子不会创造，但会创造的孩子不乖，而且在成长中七不平八不顺。
善待那些不乖的孩子吧！
法国著名的启蒙思想家伏尔泰就是一个典型的淘气包。他偷人家的灯油然后挑灯夜读；他深更半夜与一些无所事事的人嬉笑打闹，直到他的父亲出来严厉制止才罢手；父亲为了调教这个不听话的孩子，把他送到一个亲戚那里，但这个亲戚很快被他的聪明感动，反而任由他活动；父亲动了大招，把他送到荷兰，让在海牙的法国大使管教这个鲁莽冒失的男孩，他却与一位姑娘坠入爱河不断的写情书约会，暴露后被遣送回家……问题是，这些劣迹，如果算劣迹的话，一点没影响他成为法国最著名的思想家。
做教师的，不要太打击那些纪律性不好的孩子，那些不守规矩中闪烁着创造；只要他们不是过分的混乱制造者，就不要把他们的纪律问题当成焦点，而是要全面了解他们，给他们创造舞台，缺点在优势发挥中弱化了。当然，他们也可能需要时间，他们在时间中捣乱，也在时间中创造。
不要厌烦那些课堂上问题多多的学生，即使他们一时的不着边际，也尽量不压制他们的发言热情，这些胡思乱想中孕育着创造。宗教家德尔图良有一句很经典的话：“因为荒谬，所以信！”为什么？因为理性确认的东西都是有限的，而世界本身是无限的，有限的生命怎么可能蔑视无限的上帝？
其实，有创造力的孩子才是更有人性的孩子，这不是从道德上说，而是从人的本质特点上说，因为对世界的好奇是人的重要本性，而动物是陷在基因的控制中，只有人会对世界充满憧憬和探索。
如此以来，对老师的挑战就大了。做班主任，要包容那些淘气包子，他们的创造就在淘气中萌发，能量的聚焦需要在时间深处绽放。做任课教师，要善待那些越界思考者，他们可能直击我们知识的边界，甚至还指向我们的能力，这些都不可怕，学生不会嘲笑有小不足小错误的老师，只要我们能欣赏这些孩子，然后在课后做必要的自我提升，可能在成全孩子的同时，也成全了我们自己。
另外，在进行这些操作的同时，要先省察一下自己：“我是一个乖孩子吗？”如果是，赶紧找到那些“乖”，审查一下，这些乖是否利于自己的成长，是否能更好的工作。一般情况下，太乖的人思维容易僵化，知识容易陈旧，因为乖本身是一种守旧和附和常规，而常规之下，就很难成为优秀的创造者。
不做乖孩子。哪怕已经过了孩子的年龄。
成熟与乖无关，创造与乖相悖。
