持续分享626天，2019年3月21日，张红。
今天是和朋友一起聚会庆生，还是参加读书会继续成长？我毫不犹豫地选择了后者。
果然，能够听到很多老师分享了自己在论坛中各种收获，不同观点就可以碰撞出更多的智慧火花来，听到他大家的反馈之后自己的思路就更开阔了，涌现出更多的不一样来，也就更迫不及待的分享。
同时也特别感谢老师们的贴心，为我庆生，让我觉得这个36岁的生日过的特别的不一样，也特别的有意义。
今天，继续来整理刘老师的课程感受。
首先刘老师就共情到了我们大部分作为教师的家长的特点：很多出现问题的孩子都是教师子女，都是会享受到特权的孩子。所以在这里有几个忠告：一不要带自己的孩子。二不要跟孩子的老师走的太近。三防止挑错思维。
我们要做家校之间正向的过滤器。
每一个抱怨的背后都有一个正相的期待。所以我们应该重新建构成绩不好的孩子的不容易，更多的去寻找它的正向面和难得。
你要想跟孩子谈学习，首先就不要谈学习。因为没有人喜欢被评价，被否定，被指导。
在知识留存率的金字塔中：听的吸收率占5%，参与讨论占50%，实践练习占75%，最后把知识讲出来在90%。所以在焦点中跟孩子探讨解决方法，应该以孩子为主。
谈到了我们的学习 刘老师举的例子也很形象生动：光是简单快捷的淋浴，使再大的劲儿，也只是搓了个表皮，而且还容易撮红皮肤。可是泡澡的话，只要浸泡的时间长一点，轻轻一搓灰都掉了。所以很感谢自己能够坚持分享600多天，读书打卡300多天，自己的变化也是不知不觉中发生的吧。
同时刘老师也分享了中等生与学困生学习提高的具体方法，我也打算回头自己多练一练，多用一用。让自己稳下来 ，让孩子知道原来他都知道。
在焦点人性观中有一个重要的理念就是：他这样做一定有一个重要的理由。
我们以为的背后都是有他的道理，要坚信孩子都想要更好。即使是逃避也是为了避免冲突。
在云手中更多的就是顺势而为，保持倾听，以终为始，保持身后一小步的影响，不评价，不指导，不建议，不预设。更多的关注本人的状态。
慢就是快，少就是多。
看见即疗愈。
有很多时候咨询的效果是在咨询室以外的。
在U型问句中，更多的是用于孩子的成绩。他能够帮助我们看清发展的脉络，促进南方者更想做也更愿意去做。
生活中的影响有时会生拉硬拽，而焦点中的引导更多的是澄清，资源，思考以及成功经验……
因为尊重老师的知识产权，更多的把故事带走，感受留下。
成长是一个慢动作。希望自己能够在这些感受的陪伴下，借助技术更好地帮助到自己，也能助人自助。
