动力又叫动机，推动做一件事的力量。
·内在动力：做事的动力来自于内在，享受乐趣，为了提高能力，出发点与自己有关，与体验有关，能自得其乐。如果把一个人比喻成一辆汽车，即有发动机，又能生产原料，自给自足，形成了做事闭环，能驱动自己。
·外在动力：做事的动力来自于外在，是为了酬劳、分数、奖赏义务、赞赏等等外在，外在动力要么没有动机，要么没有燃料，必须有外在的动力才能配合，一个人不能形成闭环。
内在动力案例：一位父亲，在7年级的时候拼音还没有认全。有一天，他对机械闹钟产生了浓厚的兴趣，特别想知道闹钟是怎么工作的。。。
有内在动力的人（主动）：过程成功，结果成功。
仅有外在动力的人（被动）：被苦难淹没，没有力量跨过困难。
主动和被动行为背后的原因是意愿：有钱难买我愿意。我愿意是最宝贵的动力。
意愿的背后，也就是真正阻碍的是感觉。不同的人，就会有不同的感觉。
感觉分类：衡量自己，衡量孩子。
基础感觉：一个人是否开朗，做事是否昂扬，是否有激情，这就是人的基础感觉。有的人做什么都没有意思，葛优躺最喜欢。
对事的感觉：比如有人喜欢画画，看到燃料就满心欢喜；同样的人，让他跳舞，他就浑身不自在完全找不到感觉。也就是说，对于具体的事，不同的人，有不同倾向。
孩子的基础感觉好，对事的感觉都好，孩子拥有丰沛的内在动力，这样的孩子未来可能会做一样，爱一样。
孩子的基础感觉不够好，对某事情的感觉很突出，比如有的孩子喜欢天文，有的孩子喜欢读书，这样的孩子，未来可能会成为特定领域的专家，但对于其他领域隔行如隔山，未必能专研得进去。爱一行，干一行就是这类。
孩子的基础感觉不好，对事的感觉也不好，父母看着心疼又抓狂，这样的孩子厌学的几率比较高。
更悲催的是，不仅孩子的基础感觉不好，对事的感觉不好，父母的两个感觉也都不好，双双互相纠缠，形成一个螺旋。这个双方的误区在于只看行动，不看感觉。想打破这个螺旋的局面，最关键的是抓住感觉，顺便观察行动，主次关系绝对不要颠倒。
让孩子积极主动的策略：家长原地撤退，最主要的任务不是控制孩子，是方法错了。要直接放弃，另起炉灶。
另起炉灶——养感觉！
1、对孩子的作业减少监督，写晚了或走神了，稍微晚点再提醒，就事论事不蔓延，避免冲突。
2、平时的生活，父母尽量言语简洁，态度中正，减少对孩子的指责说教。
3、多培养乐趣，多陪伴玩耍，营造轻松的氛围。
敢放手，多多滋养孩子的感觉，感觉对了，一切都对了。
