大女儿成绩不错，自小到大时不时的就有人在我身边夸赞，顺带着也夸起了我：“你女儿学习真好！我家的孩子要向她学习，不过我更要向你学习，学习你的辛勤付出。”
我小小的儿子成绩也不错，又常有人在我耳边双目真诚：“你儿子的成绩真好！还是你厉害，把孩子教的这么好，不像我们没文化，教不了孩子，孩子也学不好！”
………
听到这些话，我常常心下一笑：我在这俩孩子身上付出多少？
左思右想，貌似没搜出多少可以廷堂罗列的佐证来。
还记得大女儿上学以后，每日里回来和我津津乐道地谈起当天在校的趣闻乐事，小到老师今天表扬了谁，大到今天课堂上发现了老师那些与往常不同的蛛丝马迹。
丫头学习并不是很认真的主，只是课堂上非常专注，举手发言是她乐此不彼的开心举措。假如有一天在众多的发言中唯有她一语中的颇受老师的青睐，则是她小脸飞扬的根本了。
就说在家里的学习习惯吧，只要是老师吩咐的事情，事无大小在丫头的反应里那就是不能马虎丝毫的圣旨。这也就足以让我不用过多操心她的学习习惯了，即使我不多加过问，成绩也不会有多大偏差。
还有我的小儿子，儿子惯常的口头禅“我们老师说的”，为其可见老师在儿子的心中是何等地位。
出于对老师的敬畏之情，儿子更想获得老师的喜爱和夸赞。在他幼小的心里似乎感觉老师的地位遥遥领先于其他，下意识的他就会想着在老师面前有好的表现，好以此引起老师对他的关注。
这一良好的心态让我在他学习的路上轻松惬意，几乎不用费心劳神。
我的小女儿却是恰恰相反：一个天生对老师找不到感觉的孩子。
记得五岁时她的幼儿园老师正巧是她的舅妈，舅妈给她上了第一天课回来就和我说：“姐，小宝上课不行啊，还没有在家表现好。关键是我发现她好像一点儿也不怕老师，当然就不会认真听老师的课了。”
其时尚小，我和她舅妈逮到一切机会就抓住她灌输一些尊重老师、敬畏老师将可能产生的优势。在家里丫头频频点头，那副乖巧懂事的样子让人不由得欣慰。可是一坐到教室，她似乎就忘记了老师。
而今丫头三年级了，遇到的老师或温良慈善、或严厉谨训。也许是我们做父母的管束更加严格，也许是她对父母心存取悦，往往是我们的话她还能认真对待，可是对于老师，她是根本就像对于邻里间的长辈亲近有余，敬畏不足，更别提要她去生出以成绩去取悦老师之心了。当然她的成绩恰似升降梯，而掌握其升降的绳索就单纯的在我们家长的手中，稍有疏忽就一降到底。
我常常因我这三个孩子待师截然不同的态度所引发的学习结果而深思：而今每个孩子从幼儿园开始，在老师的指导下要二十年左右的时间，“亲其师信其道”，如果你对引导你的老师不能做到“亲、信、敬、畏”又能取得多少成绩呢？
不能说我的小女儿对老师不亲、不信、不敬，但是她真正的只因缺少了一个“畏”就足以导致她学习上的松弛，自然就影响了她的成绩，为此我就真的是付出了很多的努力了，可是我觉得还是没能出成绩。
我不能牢牢的抓住孩子的每一天每一时，升降式的学习成绩不会为每一个人喜悦。
为此我非常明白：孩子对老师的态度无论何时都非常重要。而如何培养孩子对老师的态度就成了我的首要责任。
