九月份第四周教学工作总结
这一周的关键词是：慢。一周的时间，我的教材进度是八年级上册第三单元Section A部分。比起以往的进度来说，显然是慢了些。
慢在语法。
八年级上册第三单元和第四单元，出现了一个新语法也是中学阶段重要的语法之一――形容词和副词的比较级和最高级。这也是难点之一。因此，我专门用了一节课来教授语法。
这节课没有用课件，而是用教室里的人和物进行比较。从人物外貌到物品大小轻重，从be动词到实义动词，在学习过程中让学生观察、总结比较级的构成规则，并初步学习几个基本句型。
在第二课时的时候，复习比较级构成并继续学习几种常用比较的句型。在此基础上，对于both...and...，but...和as...as...等句型进行深入学习和操练。
慢在练习。
刚刚学习的新语法，我教材上设计的第一课时内容有点多，而且有一定的难度。要想让学生在第一次学习新教材的时候学得扎实些，我对其中一些教学环节进行了分解。
比如2c教学。课本上呈现的是小对话的形式，但是我用了两个课时完成这一任务。第一课时的语法课上，完成既定教学任务之后，我让学生先用一句话来对Sam和Tom进行比较，第二课时的时候，再采用对话进行提升。
再如3b教学。前三句话的谓语动词是be动词，后两句话的谓语动词是实义动词。为了不让学生把两种句型弄混淆了，我分两次教学这5个句子。学习过程中，我引导学生用肯定和否定两种情况进行解答。
慢在巩固。
这主要体现在错题回顾上。前两个单元的错题，先是让学生整理到错题本上，然后备课组把学生们的错题整理下来，晚自习的时候继续做，并检查提前做完的学生。
反馈时，我把学习的主动权交给学生，让他们来讲知识点，教师做好辅导员的角色。虽然这些题全部来自于基础训练，但从做题时长和做题效果来看，学生们做得并不好。
主要问题是学生不去主动思考，他们认为题太难，不会做，实际上归根到底是他们在第一次学习的时候不用心，导致不认识的单词较多或者语法不熟悉，甚至根本就不去审题。
原以为很快就能完成的错题作业，实际上却几乎用了一节课！不过，只要大多数学生在这一轮的学习中做到了温故而知新，就不错了。
分解任务，然后逐步去完成这一个个的小任务，这种方法值得继续学习和尝试。其实，适当的时候让节奏慢下来，让师生都能从中找到教与学的乐趣。这样也挺好的！
