《给教师的建议》读书笔记（八）
36、要爱惜和发展青少年的记忆力
“死记硬背一贯是有害的，而在青少年期和青年期则尤其不可容忍。”我们对于学龄前的孩子可以用死记硬背的方式让其记住一些文字。如果把这种方式一直沿用，不但不会促进我们的学业和理解能力，相反阻碍我们思维的发展。随着年龄的增长，需要用理解的方式去记住。“死记硬背的产儿，就是书呆子气。”
“他们把教科书里的教材一块一块的背诵下来，为的是以后又把自己的知识一块一块的倒出来给教师看，得到一个分数。这种随意识记的肥大症，简直是要把人变成傻瓜。”我们的教育正在做的就是这样的事情。
“如果有意的、随意的识记是建立在不随意识记、阅读和思考的基础上，那么青少年在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。他他知道的越多，他不理解的地方就越多，而不理解的越多，他学习教科书的正课就月容易。”我们的文科教育可以是一个借鉴。学习相关知识的时候，推荐给学生相关的书籍，让学生知识面越广，才能够理解的越深，学习起来越容易。可以避免机械的记忆。
37、培养儿童对于图画的爱好
“根据在小学里对儿童进行教育的经验，我看到图画是发展创造性思维和想象力的手段之一。”“图画成了施展创造性想象力的源泉。”“孩子们在图画里编故事。”
图画，开始不要作为一种技能去训练，而是通过图画带领孩子观察周围的自然世界，观察身边的世界，帮助孩子用眼睛和心灵发现平时忽略的美和事情。图画要让孩子的思维展开，不要被画的技巧束缚。用把图画作为培养孩子的观察力和想象力的手段。
38、怎样训练儿童流利地书写
“在入学前的一年时间里，就应当让儿童做这样一些作业，如用小刀和剪刀雕刻和裁剪纸板和纸张，雕刻木料，编结，设计和制作小型木质模型。精细的劳动动作训练手指动作的协调和节奏，形成手指的灵巧性和对小图案的敏感性。”“如果儿童完成做够数量的精细的劳动劳作，那么他就在相当大程度上做好了流利的书写准备。”
我们只知道训练孩子流利的书写，却不知道训练孩子的手的精细动作。我们没有刻意让学生去训练。
39、教给儿童用左、右手都会工作
“在指尖上体现出思维最聪明的劳动操作，都是由右手完成的。”“手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手达到发展，使它变得创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。”我们习惯开发右手，对于手的的开发不够。我们不能够把手开发和孩子思维的发展联系起来。
40、动手和智慧
“每年都有几个月在从事单调的、令人疲劳的体力劳动，而不需要任何的技巧。他们的双手只不过一种发出体力劳动的器官，而非一种创造的工具。”我们一直抱有偏见，劳动就是重复的体力劳动，而没有把劳动作为开发智力和提升思维的层面。劳动应该是一种精细化的创造新的工作。破除这种偏见，对于劳动教育是一种推进。
“脑力劳动也非常的局限和单调，没有培养他们的智力兴趣和需要，而且更加令人担忧得失，这些处于童年和少年的学生，没有用自己的双手去从事过任何的复杂的、精密的、要求细心和动脑的作业。”这是事实，我们的孩子很难用手从事复杂的劳动。我们把一双精巧的的手作为一种劳动的工具，没有让手开发我们的大脑。
