个人成长发展三年规划

——做专业发展型教师 （陈晗晗）

自课改以来，我积极学习新课标理念。特别是自2023年加入第十小学“养正”培训班以来，我通过更广泛的途径取更多的知识，学习中真正的体现到自我价值，虽然我还在摸索，但是我在教学的实践中不断提升。别是在教师教育网学习的这几年来年，我已经从“刷剧教师”转型“主动成长教师”。我认为最大的功劳源于自己每日撰写教学随笔，因为在每天定量输出的同时，无形中就促进了自己的阅读、思考、实践。为了促使自己进一步提高，促使自己成为研究型和发展型的教师，树立终身学习的观念，特作以下个人成长发展三年规划：

一、个人成长三年规划总目标：

（一）积极配合主持人及导师的工作安排和指导，主动参与工作室组织的各项活动。坚持读书学习、研究研讨。结合自身工作实际，开展自学活动，认真学习相关的教育理论，及时更新教育教学观念，自觉改进教学方法，使教学具有创新性，逐步形成自我独特的教学风格。一个学期读一本有关教育教学理论的著作，读书笔记不少于5万字。做到学习有记录，有心得体会，与同伴有交流研讨。

（二）积极主动与先进教育理论对话、与课标与教材对话、与同伴与学生及家长对话、与专家网友对话，以此发现问题、拓宽视野、提升素养，在工作室主持人，导师，专家，同伴指导下完成各项教研活动。

（三）主动承担各级示范课、观摩课、展示课汇报课等公开教学任务。在专家导师的指导下，针对课堂实践中存在的问题，开展教学案例研究，调研观摩、学术讲座、思想研讨等，形成个人独具特色的小学语文课堂教学模式。及时进行反思，形成课题研究的过程性资料，撰写教育教学科研论文。

（四）努力提升自己的专业化发展。多学习理论知识多实践，积极参加校内，校外的各项培训。

（五）积极参加工作室组织的活动。完成相应任务，帮扶对口学校、薄弱学校建设发展。每年至少开设2次公开讲座或教育论坛。

（六）积极完成工作室三年计划中的“个人研修”计划：第一年度撰写不少于5篇教育教学反思或案例分析并在本区域内交流或公开发表，第二、三年度撰写不少于10篇教育教学反思或案例分析并在本区域内交流或公开发表。听课不少于60节，3年周期内参加跟岗研修不少于15天，到薄弱学校支教不少于6次。坚持每天写工作日志。

二、个人成长规划年度目标

第一年度（2023-2024学年）

1.认真研读《语文课程标准》，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

2.积极参加各项培训，通过学习、听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

3.积极参与各项活动建设。在教体局、学校等各项培训活动中主动抓住公开课、演讲、展示、汇报等机会，做活动、学习的参与者。

4.学会思考教育问题，坚持做好个人工作反思，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。撰写不少于5篇教育教学反思或案例分析并在本区域内交流或公开发表

5.练就自己扎实的基本功，热爱阅读，探索阅读系列心得。一个学期读一本有关教育教学理论的著作，读书笔记不少于5万字。

第二年度（20234-2025学年）

1.在教育科研方面有突破，积极参与课题研究，进行相关资料的收集和整理。

2.继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生语文课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

3.多读教学理论专著,学会“想”和“写”， 积极认真写教育教学文章。

4.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

4、撰写论文。通过撰写论文不断提升教育教学的理论素养，提高写作水平和能力。

第三年度（2025-2026学年）

1.多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；

2.教育教研能力的进一步提升。做出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3.逐渐完善并有所创新.课堂教学形成一定的独特风格。

三、专业发展的路径

管建刚老师说：“一个教师要想有别人看得见的成绩，主要有三条路可行：一是上课，二是组织学生比赛，三是写文章。”

结合上述我的个人成长目标，我认为抵达的路径还得是李镇西老师提倡的“四个不停”，不停地阅读、不停地思考、不停地实践、不停地写作。因此我把自己专业发展的路径作以下规划：

1.坚持阅读

我认为要让自己坚持不停地阅读可以借助团队。利用平台的资源，我已经借阅了学校《素养导向的单元整体设计---大概念教学》、《给教师的建议》，《卓有成效的管理者》等书，接下来就要认认真真的阅读。

2.不停地思考

    慢慢地尝试下班后的反思，比如说，我今天印象最深的一件事，我今天做得比较好的事是什么，我今天需要改进的地方是哪里。

3.大胆地实践

  实践