我想要什么？
总有朋友或学生家长问我为什么会选择加入天音，对于这个问题我似乎已经有了固定式的回答。但我还是会时常问我自己，我为什么会选择天音？这个问题让我想起了七年前我从原总公司令人羡慕的职位申请到基层项目部历练的那次选择，当时也有好多亲友问我为什么。“流水不腐，户枢不蠹”，我想一个人长期处在舒适区就容易丧失最重要的精神状态，就像是一滩死水变得又脏又臭。所以我申请去基层项目部是在我认真审视自我并明确自己想要什么后作出的选择。也就是这个原因，才让我坚持原工作六年多，才让我成长为能够在原工作独挡一面的项目经理。而今的这次选择仿佛是七年前的重现，也许我内心在寻找的就是这样一种环境，能够让我在精神状态上保持活力，能够让我在思想层面不断推陈出新。我觉得这是一个特别有意义的问题，每次思考都可以消除一些干扰，静下心来做自己想要做的事，做自己应该做的事。
在小丁老师家的七天冬令营后，有学生就直接称呼我为“康康”，在暑期班里同样有六年级的学生直接叫我“康康”甚至是“哥哥”，这种感觉是我内心很想要的。暑期班有一个女生，把她和闺蜜之间的矛盾向我倾述，向我寻求解决方案，这种信任感也是我内心很想要的。无论是在课堂还是课余，我都需要寻找一种足以和学生们发生共振的频率，我也需要以一种正向的精神状态，孕育朋友式的师生关系。
我想要的还有很多，想要各位老师身上优秀的能力和品格，想要自己固有思想状态上不断更新的动力和给养……
我还缺少什么？
与年初的《个人成长规划》对比，现工作重心调整至科学上。对于初中到高中的科学知识体系已有整体框架，但细节还是有待梳理。对于科学教学课程的整体编排“认识 → 感知 → 方法 → 实践”，已在暑期完成了试验，整体效果良好。但对于层次稍低的学生来说，还是不太容易接轨。在今年秋季的科学课程中，还需要针对不同学生群体研发结合课本具体知识点的教学模式。
《个人成长规划》中提及的“沟通网络、成果展示”相关工作，在上半年虽然尝试制作了“凡科”网站展示平台，但还是因为平台运作的工作量过于繁琐，使得整个平台没有达到预期的展示效果。另外，我与学生家长的沟通任然处在比较缺少的情况，在接下去的工作中需要努力调整改进。
我能带给孩子们什么？
知识点 ← 学习方法 ← 思维方式 ← 心性状态
第一层，从学习方法入手的知识点引导。在给学生解释知识点或题目的时候，我有意识的将我的沟通言语注意力控制在学习方法的层面，尽可能避免直接给出结果，尽可能激发学生的方法思考，并在沟通中尽可能找准学生的思考卡点。我发现能够做到这一点，就能慢慢影响学生对知识的深度思考，激发学生自主发现思考卡点，寻求跨越的能力。
第二层，打破学生原有思维方式，带入更高维度的思考。在这半年的课程中，我发现学生们在学习中总是习惯性地跟随或盲从，不太习惯于独立思考，更很少敢于挑战权威。针对这一情况，我进行了两种尝试：方法一、我在课堂中强化天音“以教为学”特色的基础上更进一步。要求每一位听讲的同学都把自己想象成为专家评委，在听讲的同时，对台上同学或老师的演说内容进行跟随理解，对演说者的思维方式进行解读并和自己的思考进行比较分析。在演说者完成一个观点的解说后，随机要求听讲者发言提问或点评。我发现在课堂中穿插使用这一方法，可以有效集中学生的注意力，并能激发学生更高维度的思考。方法二、结合课程内容，在讲课过程中故意带入易混淆知识点或理解难点，并以错误的形式进行讲解。若期间有学生可以提出质疑或反驳，则为最佳情况，并对该学生大力表彰鼓舞；若学生们默认，则需在当天课程结束前解释纠正。我发现在课堂中适当加入示弱或示错，这样的方法可以让学生们有机会、有勇气去挑战权威，打破原有思维对学生们的束缚，养成选择性吸收的思考习惯。
第三层，“为人师者，必先正其身，方能教书育人。”我觉得在完成思维方式的突破和转变之后，我还应该带给学生们的是心性的养成。这无疑是最为重要的、同时也是最为困难的，这对我自己来说也是一个很大的挑战。我时常在思考，什么才是提升学习能力的关键点，目前的理解是“时常提问自己现在在干什么”。我们为学生设计的“吸管搭塔比赛”、“纸桥结构大赛”和“鸡蛋撞地球”，目的是希望同学们能够通过活动得到知识、实践、合作等多方面的收获。然而在此过程中，同学们往往容易偏离原来活动的初心，从中得到的收获感悟也就大打折扣。我自身也有这样的问题，所以需要时常提问自己现在在干什么，提问自己做这件事是为了什么。我认为一切的正向积累都来源于对事件的意义感和对当下行为的把控。
7月27日上午小升初科学课，一位同学发现在天音外墙干挂大理石内的狭小空间里，好像有一只小猫被困。我看了情况之后，决定破拆外墙大理石的解救小猫。经过在太阳下半个多小时的努力，终于凿开了大理石，成功解救了奄奄一息的小猫，小猫的获救让学生们都激动万分。我觉得这就是最好的契机，让学生们感受人性的善良和博爱。8月2日上午五升六科学体验班，同学们的实验连续失败，许多同学开始抱怨甚至骂我是骗子。我坚持引导孩子们分析失败原因，终于在三次失败后迎来了实验的成功。我觉得这就是最好的方式，让学生们体会科学的思考和坚持。结合科学课程，我觉得我还应该利用课余时间，坚持创新制作一些有趣的小实验，让我自己的好奇心和探索状态能够被学生们看见。
第四层，未完待续……
期待自己在天音找到撼动内心思想更新迭代的活力和给养，期待自己在天音收获维持内心灵魂清澈安定的宁静和源泉，期待天音越来越好。
