【摘要】作为中国人，生活中少不了语文，只要生活在中国，都无法不跟语文打交道。作为语文老师，只要能够发挥优势，亲近学生，营造轻松和快乐，分批分量的把学生吸引过来，让学生爱上语文，学习自然不用费力。
【关键词】感染学生 快乐课堂 第二课堂 爱 精神享受 轻松学习
在教学实践活动中，常常看到其他学科的老师在课余时间给学生补习，那种不厌其烦地精神令我汗颜。也想效仿一下，可是思来想去，不知道语文能够补习什么。一时间困惑无比，后来在慢慢的积累中才发现，我们的生活少不了语文，只要生活在中国，都无法不跟语文打交道。所以，作为一个语文老师，如果，你能够让所有的学生都爱上语文，一切都会迎刃而解。
那么，如何让学生爱上语文呢？笔者认为，教师要多方面准备，主动出击，营造轻松语文，给学生快乐，让他们对语文不爱都不行。
一、用自身气质感染学生
都说“亲其师则信其道”，我认为这句话用在语文老师身上最合适不过了。语文老师要有自己独特的气质，发挥自己的特长，引领学生走进语文世界。
首先，要有浓厚的书卷气息。我们总是告诉学生“腹有诗书气自华”，那么首先自己应该尽力做到。这就要求语文老师不断阅读，以此提升自己的文学素养和人文视野，这样才能在课堂上旁征博引。试想，一个能够把诗文随口朗诵的老师怎么会不被敬佩呢？而且，语文是一个与时代联系密切的学科，语文老师只有不断更新自己的知识才能适应教学的需要，必要的读书能够让语文老师与时俱进，俯瞰语文教育，具有更开阔的眼光。
其次，语文教师还要善于表达自己。语文没有符号、没有公式，所有的知识都必须用语言传达出来，教师的感悟、对文本的理解、美好的感情都需要合适的表达，如果不能传达出准确的意思，那只能造就遗憾。记得我在上高中的时候，曾有一位语文老师，虽然才高八斗，论文屡次发表，却因不会表达，而把语文课上成了一味记笔记的课，最后学生怨声载道而不得不离开教学一线。从那以后，我便牢记了做语文老师一定要能够表达自己的意思，让学生在你丰富的语言中找到学习的乐趣。因此,作为一个语文教师首先要热爱语文,提高自身素养，用自己的专业魅力影响学生，让语言文字的美去征服学生。
然后，语文老师要善于抒情。如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真切的情感，常常能够引起共鸣，语文老师要能做作者的代言人，爱其所爱，憎起所憎，在分析课文时引导学生去评判社会，品尝人生，用感情来教育学生。在教《安塞腰鼓》时，我感觉他们的朗读不到位，没有爆发力，我没有说什么，只是随意的找来一段试读。在我抑扬顿挫的声音中，他们受到了鼓舞，后来几乎没有任何点拨，他们的读书就与前面截然不同，慷慨淋漓，安塞腰鼓的气势也尽在不言中。
电视剧《亮剑》里有这样一句台词：“一支部队是有自己的气质的，这种气质与其指挥官有着密切的关系。如果这个指挥官有着狭路相逢即亮剑的气质，那么他所带的部队就是嗷嗷叫的。”虽然，不能苛求每一位语文老师都做得尽善尽美，但只要你善于扬长避短，发挥自己的优势，展现出语文气质，你的学生必会有人受到感染，语文学习也就事半功倍。
二、构建快乐的课堂
随着课改之风，“快乐课堂”的呼声越来越高，各位老师也八仙过海各显神通，课堂更加丰富多彩。我想，在这种形式下，语文老师更应该发挥语文科的优势，走在课改的前列。因为，语文不同于其他学科，它博大精深，太涵盖了中国的文化、风俗，它集众多学科于一体，它本身就有着无穷的乐趣。所以，语文课不必拘泥于固定的模式，留出更多的空间来进行发挥。
比如，语文教材每册都安排了六个综合性学习活动。我们都会精心选择其中的几个，指导学生准备，观摩他们的活动，给予建议，帮助改进，结果学生们都很有热情，每一次活动都出乎我的预料。七年级下册第六单元的活动是“漫话探险”，围绕这一主题，我带领学生开展了一次辩论会。四组学生分为两方，各选出负责人，代表上场的同学更是精心准备，搜集资料，背名人事例，训练朗读，甚至在课间还进行辩论演练。那几天，班里到处都是“我赞成探险”、“我不赞成”的激烈争论，徐霞客、哥伦布等各位探险家的名字对他们已不再新鲜，名人的名言成了他们的口头禅。看着他们忙碌的身影，飞扬的神采，密切的合作，听着他们越来越流畅的表达，我想，探险家的精神用不着我去灌输了。
课堂是教师实施教学的主要阵地，是实现新课程目标的主要途径，课堂寄寓着师生双方共同的生活意义和生命价值，“每一堂课都是教师生命活力的一部分”（叶澜教授语）。所以，我们应当不倦地探索、创造充满生命活力的课堂教学。因为，只有在这种充满生命力的“快乐课堂”上，师生才是全身心的投入，一起感受课堂中生命的涌动和成长，这样一来，学生就会更加主动的学习。
三、巧用第二课堂
不知为什么，中国人一提学习便是“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”，“苦读能成才”、“吃得苦中苦、方为人上人”的古训几乎让所有的人都认同学习毫无乐趣可言，学习就是一件折磨人的苦差！时至今日，这种观念仍有很大市场，它让学生对待学习望而生畏，处于被动的地位，将学习当成负担，稍有困难就更加痛苦不堪。正如这样一首改编的歌曲：书包最重的人是我/作业最多的人是我/起得最早、睡得最晚的人是我/考得最差的人/是我、是我、还是我！
其实，早在几千年前，孔老夫子就说过：“学而时习之，不亦说乎”。 在《论语》中，有他们师徒无拘无束的问答，有学生们充满个性的表述，不难体会出，那是一种充满乐趣的学习，因而成就了那么多优秀的学生，孔子为“圣人”、“师祖”的称号也流传至今。
鉴于学生厌烦学习的枯燥，为了活跃学习气氛，我们学校开设了多个第二课堂，培养了学生的特长，为他们提供了展现的舞台。其中，最显著的就是语文第二课堂，因为它能让更多的学生参与，活动最多，影响面最大。开“书法班”，能倡导书写认真之风；开“讲故事班”，能锻炼学生口才；开“朗诵班”，能让他们沉浸在美文的海洋……
初一下学期，在我们三位语文老师的策划和动员下，朗诵班开始上课了。在那里，学生随意挑选自己喜欢的诗作，老师给他们配上音乐，甚至排出舞蹈，别提他们有多热心了，每一次上课都尽情释放自己的情绪，他们的朗读水平日渐提高，课堂上的发言越来越大胆了，甚至妙语连珠，原来没报名的同学中很多都后悔当初的拒绝。后来，在级部的支持下，开展了一场别开生面的朗诵会，学生反应非常好，结束时候不断追问“什么时候再来一次？”。
就像电影《修女也疯狂》中女主角说：“为什么没有人来教堂呢，因为这里的唱诗班太落后了，不能与外界接轨。为什么教堂就应该规规矩矩！我们也可以与时尚走在一起！”是啊，如果说，要让学生展现自己的个性的话，就让我们从语文课堂开始吧！
第四，把爱留给差生
苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点，这是众所周知的。
但我要重点强调：“把爱留给差生。”首先，差生更需要爱。因为好学生有很多人宠，不缺你的一份热情，而且他们有更多的能动性，会因为老师的教学技能甚至人格魅力而主动接近。可是差生就不一样了，他们胆小、不自信、缺乏与人沟通的能力，如果能够得到老师的注意，他们会受宠若惊，一定会爆发出自己的潜力。其次，是中国人就能学会语文。说到关爱学生，可能会有老师说，这只是“万里长征的第一步”，还需要以后不懈的辅导。可是，语文大可不必如此。因为，从出生开始，就没有人能离开语文，都会有一点基础，所以只要能激发热情，他们都能学一点。所以，把爱多给差生吧，他们更需要。
爱学生，注重一点一滴。请牢记叶老的话吧：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。这样，你就会时刻提醒自己，争取话语柔和一点、眼神温情一点，给学生多一点鼓励、多一点尊重，让他们感觉到你的重视。
第五、淡化知识，重视精神享受
语文课堂中，我们不用急于求成，学生一次不会并不可怕，只要能够坚持对语文的热爱，进步是迟早的事。
因为语文是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。因此在语文课堂教学里，教师要努力创设和谐的环境，淡化知识，让学生在轻松的课堂里遨游，欣赏语文的美，重视精神享受。在这个过程中，“尊重每一个学生”更应该体现为尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。允许对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生一起沉浸在作品中，实现师生情感共鸣。长此以往，就能潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响他们的世界观、人生观。所以，我认为，在语文学习中，知识是次要的，应该注重精神享受，让语文课堂成为学生放松休憩的小站。
中国人对母语的热爱应该是由衷的，对母语的学习应该是自觉的。作为语文老师，只要能够发挥优势，亲近学生，营造轻松和快乐，分批分量的把学生吸引过来，让学生爱上语文，还用担心语文成绩不好吗？
