--从孩子们的听写说起
你讲过多遍的习题孩子们仍然不会，
你测试过的字词句孩子们仍然出错，
你怎么办？
有人说：“凡成就大业者，喜欢把小事做细做透。”其实，把事情做得细而透的能力就是执行力。
对于教师来说，所谓“执行力”，就是按质按量地完成教学任务的能力。对于我们的孩子们来说，所谓“执行力”，就是按质按量地完成学习任务的能力。执行力的强弱取决于两个要素——能力和态度，能力是基础，态度是关键。
在我们的教学中，目前最最令老师们头疼的就是学生的执行力太弱。
作为教师，交流时总会听到老师们在苦恼，“讲过这么多遍，还不会？！”“不敢听写啊！”“测试一遍两遍都不行啊！”“练习册原题怎么还不会？”其实，老师们就是在埋怨学生的执行力太弱。让背记的不能记扎实，让练习的不能做到位，让补错积累的不能整理好。结果，学生做的与老师期待的，差距甚大。于是，教师继续加大力度，再背、再写、再补、再批，而学生继续软抵抗，胡背、乱写、少补、挨批！如是往复，老师和学生一起消磨着教学和学习的热情。
怎么办？
苏大培训时，有一句话印在心中：“一切都是有原因的。”当我们判断出孩子们执行力弱的原因是能力问题，还是态度问题后才能对症下药。
如果是能力问题，要降低要求，分散重难点，小步慢走呗！如果是态度问题，要先强势规范，再沟通思想，严格要求呗！
我们可以把要积累背记的东西化整为零，狠抓反复。例如：马老师慢慢渗透、讲解说明文知识，常老师将古诗鉴赏分步测试。
我们可以把学习态度有问题的孩子记录在册，严格约束。例如：每日过关制、家长陪读制、小组量化考核。
不过，老师们有没有反思过，在我们教育教学中，老师的执行力也有问题。这里的执行力就是我们常说的“抓落实”。
个人认为，教师执行力的强弱，某种程度上表现在学生的执行力上。如果让孩子们执行迅速且质量高，教师必须做到要求明确、指导到位、反馈及时、评价公平、公告范围广。
例如： 某篇古文基础检测
原来：背记--测试--批改--讲评--补错
现在：背记--同桌背记--小组对改-- 分类评价--补错--检查补错--错题重测
如果教师没有要求，学生只会瞎做；如果教师只有要求，没有反馈落实，学生就会钻空子不做或少做；如果教师不能够长抓不懈，学生就会得过且过。
其实，更让老师们焦虑的，还是那些因学习态度不端正而造成的执行力低下的孩子。老师们想尽一切办法，不断研讨、调整、尝试、改进，如果孩子们不能树立目标，端正学习态度，执行力，是不会变强的。
让我们共同努力，教育孩子们严谨、认真、踏实、负责任地做事，要求孩子们不折不扣地完成学习任务。执行力就是竞争力！
让我们牢记：不偷懒，不取巧，不事事找捷径。
让我们每天做好三件事：必须做的事，应该做的事，可以做的事。
