2013年以一种自创的实验性质的教学方式教了一些孩子英文（当时还不成熟），其中当时有三名的家长今年6月份又找到我，说“自从你不办英*开智后，我带着孩子跑了*溪市面上的英语培训机构，有的还有外教，但是孩子根本都不愿意进去，所以只得还来麻烦你带带他们，要不然其他的孩子都在补习，我们家的优势不保！” 还有一名家长说，“我家这个只听田老师的，其他老师根本搞不定他呀！” 我只得无奈地笑笑，虽然家长们的话有夸张的成分，但是我清楚这些孩子是很有可能就像他们父母讲的那样，处在一个尴尬的境地——体制内课堂的无聊和大好脑力蓬勃发育时期的冷关系中。混迹了三所国际学校，什么才是有效的学习我想一百个人有一百种解释；但是什么是无效的学习，答案只有一个——刷题为考试而已+一切皆纸上谈兵。这是痛苦的，我甚至觉得整天为了刷题刷分数是一个阴谋，如此一来，教学无需思考，课程不消打磨，评估看齐分数，从班级任课老师到教学组长到校长到教育局局长到教育部部长全部都是共犯，他们所有人一起用这种简单粗暴的方式让学生思维止步不前，对生命、责任、意义、思考、合作等重要概念在18岁之前无法在学校的系统里建立，更罪恶的是让时间结结实实地虚度掉，还美其名曰“苦读”。看了一个帖子说的是废柴是如何诞生的，这样的教育系统培养出来的应该很多这种“人才”，为什么，因为18岁之前已经被磨得关押得消耗得差不多了，18岁以后怎么轻松怎么来了，何谈后劲，何来梦想？！可能有的人一直到成年还会做噩梦，梦里的某位老师发着物理化学的试卷又要考试。一个孩子说在学校，老师警告他们不允许在考试时使用课本以外的词汇和句子，一旦老师批改时看到就重重扣分，理由是“我让你炫技！”。学生已经是苦逼了，老师却明着跟家长跟学生本人说必须得上他在家的客厅、地下室、车库开设“有料、提分”的补习班。
开设补习班，得收多少钱合适？我做了决定，免费义务地给这三名老生开一个小灶，继续实验我的教学方法，希望他们能打通任督二脉，真正成为能“用英语讲清楚真正的中国价值观的故事”，并在高考时立足不败之地。我想帮助他们寻找学习的目的，增加一些对学习成果带来的喜悦，在轻松安全的环境下进行思考和有效输出。但是实现起来必须做到，课堂是翻转的，PBL式的。现在已经过去了两周多，他们三个人进步的势头迅速，单词量稳步上升（有的已经接近3000个）分别在读的书是《牛顿传》、《珍妮古道尔传》和《纳尼亚传奇》。
