晚上在读张文质老师的《教育的勇气》，读到探究孩子童年的秘密一章时，张老师的这些理论可能只有中年人才能领会。
张文质老师主张人是“生”出来的，也就是说人的成长一方面是父母给的，跟家族的遗传生命的累积有关，一方面从教育的角度来说，对待生命和教育最重要的方式是去尊重它满足它。
读到“所以，教育很重要的一个方面，就是不要有幻想”，我不禁大笑出声。
曾几何时，我想着“逆天改命”。总觉得我按照我的方式去培养孩子，利用我超强的执行力，和锲而不舍的作风，我一定能培养一个我理想中的优秀孩子。
结果，这个实验以我的失败告终。当然，在一部分人的眼里，孩子还算优秀，但是，我想，她这种所谓的“优秀”也就仅仅应验了她是“生出来的”，而不是“长出来的”。因为，如果是“长出来的”，应该比现在出色得多，毕竟，我花了很多的时间想让她“长好”。
刻画在孩子基因上的东西，你无法改变也无法强加。我由一个坚定的教育成功学研究者转变为教育无用论者。
因为我发现，无论父母掌握了多少顶尖的教育学理论，见识过多少教育成功的范例，落实到家庭教育或者班级学生教育时，总是不一定尽如人意。或者有一个好的开端，有一点点的变化，然而绝大多数时候会重回老路。或者，在绝对的权威压制下，孩子会短期改变，但是长期作用的结果并不明显，乃至这种权威压制失去效力时，基因中长出来的东西会马上翻盘。
现在，我有一种宿命论倾向。孩子怎么样，纯靠父母写下的基因和当初的运气，就像抓阄一样，抓到一手好牌，你认真打就能胜券在握。抓到一手烂牌，即便你能上天，也改不了被清盘的命运。
