昨晚，我抱着小樱桃，边吃饭，边盯着手机屏幕看数学特级教师张宏伟讲课，不停傻乐。
“乐啥呢？”一家人好奇地围成一个圈儿。
“这老师一定是个好老师！”老公不自觉地赞叹。
整节课张老师的动作幅度之大可谓夸张，但人家无论说啥，都让你觉得是这么回事，形象。平淡无奇的表达，搁他那儿发射出来，就莫名显得不可思议，超自然、很亲切……
一个有感染力的老师，就是了不起。
做为一名小学语文老师，看到张老师这样热情洋溢手脚并用地来展现自己的理解，启发我们还有他课堂上的学生对于全景式数学学习的认知、学习、思考、探究……
一次次笑出眼泪。
更打心底儿里，对张老师肃然起敬。
一个理论型的专家，是可敬的，无论哪行哪业只要是能沉得住气做科研，必需要深厚功底和坚韧不拔的意志，平和，耐得住寂寞。这样的人，是有信念的崇高。
然而，我更欣赏的是如张老师及许多活跃在教学一线上的可爱的老师们。他们最大的特征就是接地气儿，能在实践中将闷头的理论研究成果，化开，融到课堂，做成学生必需的美味三餐还有惊喜小甜点。他们总是变着花样儿让学生对于学习充满热切期待，每一天，每一节课，都会收获成长和经验上的新鲜。
我向往自己也能成为有激情，有感染力，有表现力，有意思，和学生的心儿紧密相依的好老师。
所以，就“教学技巧和教学热情哪个更重要？”我更倾向于后者。
深深地记得“我觉得我的教育不空虚，因为我有情我无处不在。”于永正老师如是说。
做教育如此。
村上春树在《爱吃沙拉的狮子》中有这么一段话说，“对人而言，最重要的大概不是知识，而是渴望获得知识的愿望和热情。只要有这种东西，我们就会不断前行，仿佛在推动自己一般。”
推开门去，一切诸经，终要唤出的是自己。
生活或者人生的浪漫体察，又何尝不是一个道理啊？
