随着时间的推移，《第56号教室的奇迹》阅读已接近尾声，雷夫老师凡事认真准备，全情投入，追求卓越的教育观念已深深植入心田。

56号教室的学生之所以名扬天下，之所以被称为“霍伯特的小小莎士比亚”， 是因为他们对于莎剧完美的呈现。但面对于如潮般的掌声，雷夫老师和他的孩子们知道，他们最初的目标是什么，他们也不会被外界的这种赞誉和荣耀冲昏了头脑。

我们的目标是学习语言的力量和团队合作的乐趣。在这一年当中，孩子们将克服挑战，解决问题，尝试冒险，他们会学习大量高难度的乐曲，以及为了能有精彩的演出而认真练习。他们会学习舞蹈和说故事。他们将探索剧中的各个主题，并将他们应用在自己的人生当中。他们将分析、研究、拆解、建构一出戏剧，而他们看待自我和世界的观点也将自此改变。

因为他们深知：付出的努力才是真正的奖赏。再多掌声也比不上他们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力，过程就是一切。

可以说莎剧的演出是他们在56号教室里学到的所有知识和能力的综合运用和展示。

选剧时他们会选择比较少人走的道路进行展示。为了让学生飞得更高更远，雷夫老师一切都要提前做好充分的准备。

首先，邀请那些自愿参加此活动的学生，在放学后齐聚一堂进行排练。这些积极主动，勤勉努力的学生，他们知道的这一选择在接下来的一年时间里，要做什么，会得到什么，会放弃那些电视、电玩，以及流行文化。他们放学后主动来到56号教室之前，就已经明确的做好了取舍。其次，打开教室大门，欢迎那些愿意参加，有良好的态度，愿意认真付出的学生参与其中。更多喜欢莎士比亚戏剧的人聚集在一起，建立起来一个“有相同尺码”的社区，为了共同喜欢的事情，开始一段共同的生活经历。

第一次聚会后，学生们会了解该年度将演出的故事与剧中的角色。他们同时也了解这出戏的主题，也知道未来一年大家共同努力的目标。散会后他们怀着热切的期盼，迫不及待地开始研读剧本。

雷夫老师会为孩子们选取价格公道内容详细的剧本。先让孩子们认真研读莎士比亚的原文，从原文中挖出埋藏的宝藏，扎扎实实的学习语言。

他会花时间和孩子们一起练过每个字。再聆听戏剧CD的过程中，不时暂停为他们讲解其中的用语。并为每位演员转入各场戏CD，让他们带回家听。

为了让孩子们能自在的大声说话，他会在教室里玩两个游戏。第一个游戏让孩子们轮流说出莎士比亚剧作的名称。第二个游戏让孩子们一个接一快速地说出沙翁名句。在这样的游戏中，孩子们先来热身，并学会了专注倾听，快速反应，深刻记忆的功能，也锻炼了胆量，活跃了气氛。

雷夫老师让学生经历一些困难，克服语言障碍，试着发现沙翁字里行间的种种力量。研究原文的做法也提高了学生们开始念台词时就能迅速掌握莎剧运动的可能性。

感悟:在阅读文本时，孩子会经历许多的困难，但只有经历了失败的苦练，所学的内容才深深地铭记在心，其中为了解决困难所想的办法，所走的路，更是他们一生中难得的宝藏。

他们还借助于电影加深对剧本的理解。在读完一场戏之后，立即观看相应的电影，能够达到良好的效果。即使是拍的不好的片子，也能对学生准备莎剧演出有所帮助，他们从中吸取教训，避免错误，并反思如何能更好地诠释该剧的各个角色。

为了让好戏上演，他们至少花一个月的时间研读预计于第二年4月演出的剧本。每周聚会4次，每次一小时，用一个月的时间读书剧本，听完整的每一出戏，并且观赏都不改变后的电影。雷夫老师先请孩子们按照意愿列出几个想扮演的角色，每个孩子都会接触到具有挑战性的几份工作。

接着进行试演。从试演中可以知道谁最适合哪个角色。接着他们就在自己的教室里演出莎剧，在自己的教室里演出的做法，更贴近莎士比亚当年的实际情况。他们为的不是得到掌声和经久不息的起立喝彩，而是关乎语言、音乐、团队合作、冒险，纪律，勤勉、以及自我发现。

一次外出的经历，让雷夫意识到了“中场休息时间”也可以成为学习的一部分。小小的莎士比亚会台上全情演出，中间休息时为观众送上点心和饮料，当演出结束掌声舰队时，演员们回到隔壁教室打扫卫生。因为他们明白：舞台上的自己和舞台下的自己并没有什么不同，两者都说明了他们是怎样的人。

戏演得很棒，但这不过是这些孩子人生中的一天罢了。莎士比亚教授的宝贵课程将成为他们灵魂上的难以磨灭的印记。

认真的过好每一天，你的人生定会精彩。