最近在家可以说是无所事事，书架上书们可是排上用场，成了自己打发时间最好的工具。刚好阅读到《逆向管理》一书，看目录边从第四章开始阅读。
第四章标题是试着朝更多不同的方向发展自己，可能是处在迷茫期的自己想找答案的地方。虽然和读之前自己的设想的内容差别有点大，还是有些收获，毕竟书上不写正确答案让你照抄，给你一些思路或者改变思维方式也是可喜可贺的。
谈到如何发展自己，首先要了解自己。你真的了解自己吗？你了解的是真实的自己吗？尤其是当你转化成一个新的角色时，是不是想我就做真实的我自己，给自己找各种借口让自己待在自己熟悉的环境，但是这真是真实自己想要做的吗，难道在熟悉环境之外我们没有什么可以做吗？
不要过早的暴露自己
作者举了一个大家都很熟悉的例子。
作者在哈佛EMBA第一次授课，由于缺乏授课经验，结果不尽如人意，很多好心人给的建议大致都是“你应该要在课堂上做真实的自己”。那么问题就来了作者过度暴露了真实的自己：过于学术、过于紧张、过于无趣以及和同学们的交流太少。之后虽然研究过老教授们的课，但是自己并没有找到改进的方式。
有一天一位有名的老教授来给的建议是：你认为上课就是只要把每一节课的知识点告诉学生就行了，其实并不是这样的，我们的目的是要在课堂上树立威信。你在教室里不停的走动，你唯一的目的就是让每一位同学知道这里是你的地盘，而不是她们肆意妄为的地方。而且你要不断地走动，每个角落都不要遗漏。你要让她们以为你看不到她们。看看谁在看《华尔街日报》，有谁在做笔记，有谁的书是空白的。如果是做笔记的，看看她们做的笔记是否与课堂内容有关。和他们来个零距离接触，在他们耳边悄悄讲话，手搭在他们肩上，拍拍他们的背。告诉他们即使他们坐在教室最中间的位置，你也是可以看到他们的表现的。让他们知道这是你的地盘而不是他们的。只有在你达到这个目标以后，才可以开始给他们讲上课的内容。
现在穿插一下，缺乏自信的老师都会猫着腰，坐在老师的座位上，只顾看自己的笔记，不会和学生之间进行互动。
但是作者更喜欢用自己的方式上课，花时间一遍又一遍的备课，确保要上的内容我知道的一清二楚，这样就不会出现我答不上来的问题的情况，但是情况越来越糟，所以不得不考虑尝试其他方法。
起初也是磕磕绊绊，后来越来越顺利。慢慢地教学目标从完成教学内容变成了一场富有感染力的教学体验。
这看似是一场博弈，如果过早的暴露真实的自己，比如你自己过于学究，过于不自信，结果不可想想，怎么能谈得上实现自己的目标呢？但是如果你开始先把自己位置放好，才有可能进行下面的行动——实现自己教学目标。
说到这，有没有感觉自己上学时的老师各个“老谋深算”，吓得学生上课哪敢有小动作，只能认真听课了。现在想想敬佩你的不只是您的学识，还有琢磨透教学对象的特性。你是不是也get到了什么？
