上午是庄西真教授关于《课题选题与课题申报书的撰写》的培训。他以知己、知彼、巧填写——课题申报七字诀为名向我们娓娓道来。课题界定是指对课题涉及的核心概念及研究对象加以特别的说明和限定，这是开展研究工作及申报项目必不可少的环节。
庄教授非常的幽默，他介绍到自己从枣庄师专毕业，然后考取南京师范硕士，现如今在江苏理工学院工作的经历。用10年的时间取得正高级职称，一般人想都不敢想，确实只评教学成绩，有如此作为也许很难，尤其是达到如此成就。人生没有捷径可走，但若用心，又处处是捷径。他提到定下10年达到正高级目标后，就开始找如何破格提升，论文与课题就是捷径……。不禁反思我及周围的老师，教科研能力确实不是一朝一夕就可以有所成就的，但是教科研的意识也是非常淡薄啊，而作为一名合格的老师，教学成绩固然重要，教科研能力以及专业发展同样重要。由于先前对于课题有一点点接触，但依然感觉课程容量好大，一直在想，什么时候自己能达到专家的水准，路漫漫其修远兮，我必须垂直攀登。
教师专业发展的路径:
1、教学及反思
2、定期或不定期的针对性培训
3、教科研工作发展(非正式的小课题研究、正式的课题研究)
下面详细介绍这三阶段
一、知己
问一下自己
1、我要不要发展？如果我要发展，如何做？
2、我手头上有什么?
3、我大脑里有什么?
4、我手机里有什么?
5、我周围能给我提供什么?
6、我每天都在干什么?
7、我有什么困惑、疑问、纠结?
二、知彼
1、了解拟申报课题的类型，层次，申报节点，评审安排；
2、了解拟申报课题的相关要求；
3、吃透申报(评审)书各条目的提示；选题依据、研究内容、思路方法、创新之处、预期成果、参考文献。
三、巧填写
1、课题名称，常见的三种形式
(1)第一种是直述课题研究的问题、用词较为概括。
(2)第二种课题名称中尽可能表明研究三要素:研究对象、研究问题和研究方法。
(3)、第三种为了使课题名称题目突出，或因文字表述过多，可采用正副标题的形式。
2、申报人及课题组成员的相关信息
3、课题国内外相关研究现状及研究价值
4、课题研究目标
5、课题研究思路、研究方法
6、研究计划(步骤、速度)人员分工
7、课题预期研究成果
8、课题研究的保障措施
下午培训内容是王久伟院长思维导图——一体化教学 基于核心素养导向下学生学习样态的研究
我们实高初中部从成立初就引进思维导图，一直感觉做的挺好，看到这个报告心里很开心，觉得有很大的共鸣。听完之后，也着实发现需要改进的地方依然很多。
我们都知道思维导图是思维可视化的载体，思维导图展现的是思考问题、观察问题、解决问题的方式。是我们课堂聚焦思考力的有力抓手和工具。但我们也存在很多误区:
1、拄了拐棍忘了走路——一切从教学出发；
2、认为思维导图是万能的，用了思维导图学生思维就可以提升；
3、光盯着思维导图教学，而忘了思维导图首先是学生学习的工具；
4、没有了解思维导图的本质，仅仅把思维导图当工具——知识树；
5、不更新理念、不坚决、不坚持。
而我们作为思维导图的先行单位，要确实做好，让思维导图真正的成为课堂的有力抓手。
思维导图如何与教学相结合?
思维导图的三种思维:整体思维、发散思维、图像思维
解决问题的七个高级思维过程?
巧合的是王院长也是数学老师出身，他提到的基本形对我以后的教学有很大的私发。使数学真正开发学生的发散思维，培养解决问题的能力。
如何观评课？提升自我教学能力
什么才是真正的思维导图呢?
☞数状结构、网络脉络
☞个性化思维展现(班里所有的同学导图格式都是一样，一定是有问题的)
☞有认知生成
☞有符号系统
☞导图一定是越画越简洁
☞一般不超过三级，若超过可用另一图形表示
☞中心图一定要围绕认知目标，不要望文生义，随意画图。
每一次外出学习，都给我以精神的洗礼，让我意识到自己是多么的渺小与无知，未来的路的多努力才能不掉队！
