每年学校举办新春音乐会，我都给班级报个名。记得：一、二年级是五音竖笛吹奏或歌曲律动表演。三年级那一年是十几位孩子身着红衣，男孩敲打红色大鼓，女孩手拿红手帕，舞台上扬抑着一股新春的贺年气息。四年级在记忆里似乎表演了粤曲音乐剧，五年级是班级全体16位孩子的大中小提琴表演，我做现场音乐指挥与孩子同台表演。孩子们享受表演、我享受编剧和导演，在他们身上我仿佛看到青春以其生机蓬勃的样子健康生长。就这样，带着这个小学班不知不觉走到了六年级。 这次2020年的音乐会依然希望他们能有上台表演的锻炼机会，12月13日。

      看看眼前这一群意气风发、生龙活虎的11-12岁将步入青春期的孩子，相处融恰、能说会道，我决定把表演的舞台全给他们，先选择表演内容： 短短几分钟，10位孩子在黑板上写满了各种流行歌名，说实话，上面没几首是我熟悉的，到我这个年龄已经过了追流行的阶段，甚至有些嫌弃某无逻辑、索然无味的文字堆彻 ------ 。“孩子们，总不能所有歌曲都上演吧？”，于是一轮淘汰开始，10位孩子一致选择表演《芒种》，女孩哼唱起来：一想到你我就Wu,空恨别梦久 Wu,烧去纸灰埋烟柳 于鲜活的枝丫,凋零下的无暇-----，有男孩一旁边笑边喊：好骚啊！女孩说：那你们说选什么啊？男孩说《野狼DISCO》，于是郑方老师在网上搜播放音乐：心里的花，我想要带你回家，在那深夜酒吧，哪管它是真是假，请你尽情摇摆，忘记钟意的他------。孩子跟着“嗨”唱了起来，嗨是他们的常用词。

       晚上回家，我在网络上认真地搜了两曲目，一曲描写是男女间的思恋之情，一曲直白的爱。第二天，我对孩子们说：这样的歌曲可以自己唱但不适合舞台表演。而且在我看来歌词还有不少病句（刚说完，当即就被某孩子的眼光秒杀）。我厚着脸皮往下说：老师挑了一曲《生僻字》，它和《芒种》等歌曲一样是流行曲，大家听听感觉如何？如是行，我们就选这曲。有孩子缓缓回答：还行吧？

       13号的音乐会表演对我而言时间有点紧，而此次我期待家长与孩子同台演出。孩子这几年的表演家长没少看，但家长的表演呢？孩子其实是期待看到更多元素的。当我把想法告诉孩子，他们的第一反应是：啊？哈哈哈！被嫌弃的征兆吗？

      《生僻字》节奏轻快，为了降低难度，编排时我把前曲部分设计成手势舞，中间生僻字部分的动作尽可能简单易学，但要抠细节和练整齐一致。我拿出当年大学舞蹈队的精神，用现在的老身板来示范跳现代舞，呵呵，结果？今年明显被某孩子赚弃了！有女孩在一旁用嫌弃的表情看着我，双手插口袋，在窃窃私语，音乐响起缓慢地走过来。

       在嫌弃目光的注视下，我被孩子评头论足了一遍，孩子把在手机上看过的现代舞视频和我的舞蹈动作做比较。有史以来，第一次如此深刻地感受到：你曾经的强项和兴趣爱好在此刻被击倒，这做老师的可真不容易呀！还好，有家长在认真跟着练跳，提议拍视频放班上，大家周未自个在家练习，好主意！我鼓励自己也鼓励大家：跳得怎样不重要，重要的是有练过了，是否搬上舞台？取决于孩子们的意愿和大家意愿，对我而言权当健身操练，享受其中，也祝愿伙伴们练习愉快。.

       不知不觉镜子前的我，已不再青丝乌润、肤如凝脂，再看看这一群意气风发处在青春前期的孩子，与他们相处挑战也很有趣，他们常引发我的思索。比如：为什么5年级前的班级表演合作顺畅，到六年级有所不同呢？是什么发生了改变？有些孩子的个子窜得比我高了，有男孩开始变声了、个性更明显了、更喜欢融入同伴、女孩喜欢打扮了 -----。做为主班老师的我也在不断地刷新和突破自己。他们没错、我也没错，我们都有在努力和付出。

        嫌弃的反义词是：爱慕、羡慕、仰慕、拥护。我的脑海里常有当下，也不时潜藏着一种拒绝时间、拒绝变化、将美好化为永恒的欲望，在年轻时如此，步入中年也依然。当要穿越久远的光隧，从青春少女的垂暮之年，这意味着什么？要变化些什么、接纳些什么、引导些什么、走向哪里？从而能让一种关系成为健康的、拥护的、珍爱的、共进的？六年级，我们进入了《亚洲地理》的学习，孩子了解到：在地球漫长的发展历史中，大陆板块的漂移、分裂、碰撞、对接，在大地表面和深处留下明显的痕迹，它们碰挤着使一些地方越挤越高，形成了最初的山脉，这是日久天长形塑的力量！在这里，年轻的山脉与年老山脉以激烈或缓慢的方式共进共存、发展与进化。山脉如此，人类生命亦然。一个班级、一所学校、一种教育，演绎的也正是：不同阶段的生命相遇、发展与进化中的故事吧？！谁说嫌弃不是进化的开始呢？

      允许个体发展其独特的个性、建立良好的关系，坦诚相待、给予对方感受到的重视、建立依赖，且一方的需求不以牺牲另一方为代价，共同营造出健康且具弹性的空间，良好的关系为之改变，最终嫌弃转化、共进成为可能。在此过程中，每个人也最终成为最本我、最真实的自己。