结合着上周孩子们对汉字的探究，大家对汉字产生了浓厚的兴趣。比如在读书的过程中孩子们会下意识的用手指读认识的汉字，班级里的信息墙孩子们也会更加有意识的关注呈现信息的标题。绘画作品后回自己用符号或者是汉字表现自己的姓名，可见孩子们已经感受到汉字作为一种符号对我们生活带来的便利。汉字经历了这么多年的传承，是怎么流传至今的呢？孩子们更多的会产生这样的疑问。围绕着孩子们的的疑问我们开展了探究活动。
一、印刷术的演变
教师：汉字能够流传至今离不开印刷术的普及，有了印刷术才能把字拓印在纸上。你们知道什么是印刷术吗？
幼儿：就是像打印机那样打印在纸上。
幼儿：印刷术就是在纸上印字。
幼儿：印刷术是我国四大发明之一。
教师：大家说的都很对，印刷术发明之前，文化的传播主要靠手抄的书籍。手抄费时、费事，又容易抄错、抄漏。后来人们采用了用纸在石碑上墨拓的方法，但是依然效率低，只能拓印一页纸，一个字出错了整张板子都不能使用了。后来毕昇发明了活字印刷术，大大改良了印刷技术。你们知道什么是活字印刷术吗？
幼儿：上面的字是活的。
幼儿：上面的字可以随意调节。
……
结合着绘本图书《活字印刷》我们一起了解了活字印刷术。先用胶泥做成一个个规格统一的单字，然后把它们分类放用一块带框的铁板作底托的格子上，格子上面敷一层用松脂、蜡、纸灰混合制成的药剂，固定这些单字。印刷时，只要在版型上刷上墨，敷上纸，加上一定压力，就行了。印完后，再用火把药剂烤化，轻轻一抖，胶泥活字便从铁板上脱落下来，下次又可以再用，这样就大大的节约了印刷的成本。
二、印刷术小实验
孩子们在活动区里利用不同的工具探究了不同印刷的方法。
1.雕版印刷
孩子们在活动区里利用吹塑纸、刮画棒进行雕刻，探究雕版印刷。在探究的过程中孩子们发现这样的问题。
幼儿：刻好的字在纸上印出来却是黑黑的一片。
幼儿：是不是刷的墨太多了，少刷点试试。
幼儿：还是不行，还是黑。
于是我们一起观察了雕版印刷的模板，孩子们发现里面的字都是深深的，粗粗的，经过多次的尝试，大家在刻画的图案上画深画粗，甚至还设计了不同形状的雕版。
2.活字印刷&专属印章
结合着课程的实施，孩子们从家中收集了活字印刷的工具，通过调整不同的文字符号进行排版印刷。同时还用橡皮制作了属于自己的印章。
三、现代印刷
随着科技的发展，印刷的方法越来科学。我们一起了解了现代的印刷方式。
教师：孩子们现在科技发展了，你们说的打印机也是现代印刷的一种方式，咱们有了专门的印刷厂，比如咱们墙上的彩喷图片、咱们的阅读分享侧，还有你们阅读的绘本图书都是通过印刷厂印刷出来的。
因为疫情的原因我们没有办法去印刷厂参观，采用线上的方式和孩子们一起了解了印刷的过程。
教师思考：
通过文字传承的探究，孩子们对印刷也产生了兴趣，本次活动还是充分的利用绘本图书资源，和孩子们一起了解了印刷的过程。于此同时结合着孩子的实践探究，直观的感知了印刷的神奇。在印刷实验的探究上可以再深度一些，和孩子们进行多次尝试，比如亲子雕刻一套属于自己图书的印刷模板，利用萝卜、木头等材料制定专属印章等等。
