今天的教育处于一个怎样的时代？全球化时代、信息时代、技术时代、互联网时代、知识经济时代……似乎每一种描述都些许窥见了历史的奥秘，却又都无力触及未来的全部先机。
未来蕴含着无限的可能
不可否认的是，技术渗透到了我们生活的方方方面，悄无声息地改变着我们的生活与工作、读写与交流。我们用搜索引擎查找信息，用电子文档写作，用通讯软件交流，在社交平台上记录人生。
伴随着技术进步与知识革命而来的，是对工业化时代生产关系和生活状态的全面颠覆，是对人类思维方式与文明模式的改写与重塑。随着互联网、云计算、物联网、虚拟现实等技术日益成熟，「未来」蕴含了无限的可能性，各行各业都面临着前所未有的挑战与契机。
对于教育，未来又意味着什么？多数时候，我们能看到什么，取决于我们从何处着眼。
教育技术应该以教育为本
「变革」听起来是一个时髦的话题，勾勒未来的蓝图总是那样令人心潮澎湃。人们乐此不疲地谈论互联网+和在线教育，谈论 MOOC 和 SPOC，谈论微课和翻转课堂……然而，是不是把教学视频放到网上就是在线教育？是不是电子白板装到教室就意味着课程创新？是不是把课本装进电子书包就意味着智慧校园？教育究竟需要什么样的技术？
技术热衷者们则大胆预测数字技术对教学场景的重构，憧憬着「无限制」的未来学习王国；最坚定的技术怀疑者也无法否认，技术已然改变了传统纸张加黑板的教学模式。
然而，技术的发展与其说是引发对于教育未来的探讨，不如说是引发对于教育本真的思考。当知识的壁垒被打破，当学校的围墙被推倒，我们需要思考的，不止是未来会怎样的问题，更是我们要往哪里去的问题。
在这个意义上，技术不曾改变教育的本质，也不必然具有某种进步的属性，而是给予在泥淖中挣扎的教育，带来了回归本真的契机与可能。未来教育技术最让人期待的地方，乃是个体的自由与力量得到充分的彰显与解放。
一直以来，我们抨击应试教育的危害与教育体制的僵化，根源于我们对于教育最美好的构想，呼唤让生命自由呼吸的新教育。最大程度发展个体生命的潜能，是教育最熠熠闪光的使命；回归个体，回归学习者本身，始终是当代乃至未来教育孜孜以求的向标。
教育技术的价值在于增进个体自由
技术本身并不具有何种颠覆性的力量，只有当其本着对个体价值的尊重，进入当下的教育现实，才对传统模式化、标准化教育敲响了警钟，同时为个性化的自组织学习提供发展的土壤。
我们欣喜地看到，伴随着互联网和移动设备普及，各种「新概念」教育技术日渐成熟，并在全世界范围内改变人们对于教育的看法，塑造着对于未来教育的想象。
在未来，技术将以更加自然的方式融入到教学过程中，我们或许拥有机器人作为学习伙伴，感受体感技术带来的全新学习体验，但一切教育技术应用的关键，是以学习者为中心重新构建学习条件和环境。
在技术的支持下，传统课堂的组织形式、师生关系乃至校园形态被重新定义。学习者真正拥有学习过程的主动权与控制权，工具被应用于真实的学习过程，线上线下资源得以畅通共享，技术成为重新想象教育的线索，服务于真正自主的未来学习者。
因此，教育技术不但意味着学校和教师层面的教学革新，也意味着学习者自身学习方式的转变。这种依托于教育技术、以学习者为中心的学习方式，是合作学习，也是适应性学习，是终身学习，也是个性化学习。
未来触手可及
与其忧心互联网普及对实体课堂的挑战，不如思考怎样创造性地利用技术促进课堂教学；与其担心手机 PAD 带来的教学管理问题，不如思考如何有效利用技术激发新一代学习者的学习动机；与其空谈各种变革的风口与红利，不如谨慎考量技术和教育互相渗透的可能性，回归教育本真的价值与追求。
教育技术的价值不在于所谓变革，而是通过对教育实践与想象的建构性参与，从而探索出新教育的发生方式，真正回归教育「使人成为人」的主题追求。
这是触手可及的未来，它本于人类从未黯淡的好奇心，和永不枯竭的创造力，是真正令人着迷的教育技术的未来。
