小学一年级的开学第一周，虽说挑战不断但幸运的是在情感连接、共情、鼓励、尊重、启发室提问、有限选择、我句式等等工具的帮助下一一化解。真的感恩遇到了正面管教，让我变得那么美丽，很少再说恶毒的语言、吼叫、愤怒，当我有不良情绪时我学会了如何去管理她，每天虽然绝非一帆风顺，但却每天都在练习，每天都有收获。
今天的鼓励来自于中午午睡和做训练。鼓励一、早上时间还没最大化节约，还腾不出做眼睛训练时间，所以只能放在午饭后做一个，放学回来再做其他三个。吃饭后妈妈刷碗，爸爸和虎妞做训练和查满族有什么风俗习惯（老师知道虎妞是满族，于是请虎妞中午回家问问妈妈有什么风俗习惯）。十二点半吃完饭询问虎妞接下来半个小时准备怎么安排？她说做训练和查风俗习惯。但并不顺利，我在厨房刷碗听到她不愿意做和爸爸的训斥等等互动语言，中间我跑过去救场两次，询问虎妞现在不想做，晚上的四个训练准备怎么安排那？她只哭不说话，说我想抱抱，我们相拥在一起，后来亲亲她。你看上去很累，现在离睡觉还有空闲时间不做也可以，但晚上要做四个，你玩的时间可能就被占用了。等她情绪稍好一些，问你想做哪个训练？她说第三个。我打开她准备好，爸爸协助我去继续刷碗，和她约十分钟后见。边刷碗边想，上小学时间和幼儿园不同了，孩子也在适应中。不能天天这样孩子累家长也累，得找个时间和她聊聊她对做训练如何分配的想法？这样她才更有主动性。十分钟后她做完我刷完碗走到她面前说虎妞，妈妈看到你在努力适应小学的作息时间，每天这么多事情自己都处理的很好，真是了不起。关于做训练，我们也得根据小学作息来调整，你有什么好办法吗？她说没有好办法。每天四个训练你准备咋安排比较好那？她开始思考“早上做一个，中午饭后做一个，放学做一个，晚上做一个。”早上几点起床做那？6.30。我犯了错误我应该说“好，我们先试试，如果觉得不合适再调整”但我说的是“你能起来吗？（这样说的后果是不信任孩子）下次我得注意”孩子说那6.50吧，我说好的，明天我们试试时间。就午睡去了。
鼓励二、午睡时她翻来覆去估计有20分钟都没安静下来，我躺在那里一动不动想了很久该怎么鼓励……第一次说的虎妞不着急你慢慢睡。感觉这样说她更着急想睡着更焦虑。过一会我平静的说妈妈好担心着急，因为现在已经1.20了你还没睡着。（其实孩子对时间是没概念的。大人觉得孩子应该懂时间很紧赶紧睡，事实上孩子并不知道，她还需要时间）这么一说她露出很吃惊表情这么晚了，她赶紧调整自己转身去睡了，我没有再说话，大概五分钟后她不再来回动，紧接着睡着了。2.05起床时我也没有像昨天一样催促（因为昨天失败了越催促她不动我越生气，昨天反思后决定换个办法）今天我说虎妞现在2.05离出门还有10分钟，你慢慢穿妈妈在客厅等你。她忽然很着急说妈妈不要，我现在穿衣服，你抱抱我。我开心的说好啊！抱抱。（抱抱是一切连接的前提，百试不爽哦家长可以多试）然后我就说我外面等你。今天出奇顺利15下楼时我拉着手说“妈妈注意到那会你特别想睡着但睡不着时的痛苦，这种痛苦妈妈也体会过，昨天晚上妈妈就翻来覆去睡不着好痛苦啊！后来你调整自己不仅睡着了，还像小猪一样呼呼的睡的可香了。你战胜了自己真是厉害”到学校伴随着一个甜蜜的拥抱，她摆手妈妈再见，一蹦一跳的进了学校。让孩子感觉好她才能做得好！
