“不为读而读”——读《不解决问题的阅读是伪阅读》有感
3月10日晚上，是中小学电影课程的第一次课。刘丽赏老师，跟我们简单介绍了什么叫电影课程。作为“小白”的我，确实觉得新鲜，当然也有点云里雾里，也不太得要领。
之前朱永新教授在《做最好的自己》讲座中曾说道，生命其实是一个故事，是一个从摇篮到坟墓的故事。这话说得让我耳目一新，而又无比得正确。
刘老师在介绍课程的时候，引用了干老师所说的话，课程就是所走过的路。换句话说，起点是什么，想达到的终点是什么，从起点到终点的过程就是课程。这样说倒是浅显易懂。但是要深得要领，还需反复琢磨。
刚刚在新往事QQ群里，看到郭丽丽老师发来的推荐阅读——郝老师给提问老师的回复《不解决问题的阅读是伪阅读》。郝老师的专业分析与精准指引，令我惊喜。似乎让我感受到了黑夜中透来的亮光，给了我精神与勇气。
郝老师文后总结如下四点：
1、面向真实世界，有需要解决的真问题，不为读而读。退一步，如果没有真问题，那就多写作，或者创作条件多做家庭教育报告，多指导他人，因为：教，是最好的学。2、把书籍作为解决问题的工具。边实践边阅读，而不是先储备，想着等需要时调取出来，因为永远没有储备足的那一天。3、走出阅读舒适区，读一些难啃的而不是一读就懂的书，读自己需要的而不只是感兴趣的书。4、坚持参与共同体学习。
其中第一点谈到的“不为读而读”，就像一剂强心针，令我心里一震。这点中了我。
自从2018年以来，如今也可以说得上是读了两年的书了。但一直是遇到什么书就读什么书。或者说听别人说什么书好便读什么书。读书虽然也有年目标。但目标仅仅在于本数的多少。去年和前年两年读书下来应该也有五六十本，除了在思维上开阔一些，或者说了解的东西更多一些，具体到专业方面，成长确实不明显。
对于写作来说，从2018年下半年以来一直在坚持，但感觉提升不高。只是觉得拥有了写作的勇气，或者说有了写作的一种愿望与习惯。但具体到写作的方法，或者说写作的技巧方面，像是遇到了瓶颈，一直没用达到自己所期望的进步。
虽然我们之前也有读写团队，但目标不清醒，也没有更多的高人在指引，大家只是在彼此的鼓励中笃定地前行。至于坚持还是不错的，只是觉得提升的空间不是很大。之前也一直在里面郁闷着。怎样才可以获得更大的专业成长？怎样才能产生质的飞跃?
郝老师的这篇推文，犹如雪中送炭，更如茫茫大海中的一盏明灯。“不为读而读”， 一下点出了我们的死穴。原来我们一直歧途中“为读而读”。为解决问题而读书，才是真读书。这刷新了我对读书的认知。
承认了第一点，“不为读而读”，那么读书就必须是围绕解决实际问题。这样的读书是更有意义，也是更有指向性的。如此以来，第二点便水到渠成。书籍变成了解决问题的工具。书籍竟然成了解决问题的工具，那么就不能仅凭自己的爱好来决定了。原来自己不太想读的书，或者是读不太懂的书，这就意味着自己有必要训练一种“啃读”的功夫。“啃读”，是郝老师所提倡的。
至于“啃读”，说实话，之前并没有这样的体会，更没有这样的意识。这或许就是新网师带给我的第三大理念收获吧！第一大收获是朱永新老师所倡导的教育是幸福的。第二大收获就是李镇西老师的写作成就教育。真阅读就得“啃”，将开启我的阅读新人生。
刘丽赏老师，在电影课程里面，希望我们学员能够自由组成团队，进行电影课程的设计与研究。这恰好回到了郝老师前面所说的第四点，要加入共同体的学习。的确，一个人可以走得很快，一群人可以走到更远。这是毋庸置疑的。同时团队成员之间互相激发与思维碰撞，是彼此成长的助推器。
目前刘老师要求我们借助《指环王》三部曲来尝试英雄题材电影的课程研究。说实在的，我是云里雾里。但我坚信，反复琢磨老师所说的话，正如李镇西老师所说的——不停的思考，不停的阅读，不停的实践，不停的写作，能坚持下来的人一定会茁壮成长，遇见更好的自己。
